|
아동문학은 비단 아동을 대상으로 아동에게 교훈을 주는 것이 아니라 그 시대를 거쳐간 어른들에게도 수많은 교훈을 주는 것 같다.
6. 참고문헌
김중미, 송진헌(2001), ‘괭이부리말 아이들’ : 창작과 비평사 1. 선정 동기
2. 작가소개
3.
|
|
|
작가 소개참고
아동문학 교안참고 1. 우리나라 아동문학의 시대적 구분1) 태동 초창기(1908~1923)
2) 발흥 성장기(1923~1940)
3) 암흑 수난기(1940~1945)
4) 광복 혼미기(1945~1950)
5)통속 팽창기(1950~1960)
2. 아동문학 발흥, 성장기 때의 문예사조
3
|
|
|
작가 5
<참고문헌> 5 (1) 안데르센(Andersen, Hans Christian, 1805.4.2 ~ 1875.8.4)
1)생애
2)안데르센 도서
3)미운아기오리
(2) 방정환(方定煥, 1899.11.9 ~ 1931.7.23)
1)생애와 업적
2)작품목록
3)『만년 샤쓰』, 『칠칠단
|
|
|
아동용이 된 이유는 산업혁명이 일어나면서 유럽에서는 어린이들을 가르치기 위한 동화가 필요했다. 그래서 안데르센 동화를 순화하여 \'열심히 착하게 일하고 순종하면 부자가 될 수 있다\'는 식으로 아이들을 가르치기 시작했다. 그리고 그
|
|
|
인간이 가지는 문제에 대한 통찰력을 제공해준다는 점에서 매우 유익한 교재임은 틀림없다.
참고문헌
데이비드 위드너, 이상한 화요일. 비룡소. 2002
데이비드 위드너, 구름 공항, 베틀북, 2012
데이비드 위드너, 시간 상자, 시공주니어, 2018
위키
|
|
|
작가의 작품 8편을 살펴보면서 느낀점은 정말 이야기를 읽는 학생들이 책을 읽음으로써 이전에는 몰랐던 새로운 사실을 배우고, 여기에서 교훈을 얻고, 마음속으로 새로운 다짐을 할 수 있는 계기를 마련해 준다는 사실이다. 실제로 이야기
|
|
|
한 환경에도 불구하고 서론에서 밝혔다 시피 많은 한국의 동화작가들은 자신의 작품들을 각 언어로 번역하여 자신들의 작품을 알리는데 노력하고 있다. 그러나 21세기 한국의 한류 현상이 비해 한국 아동 문학의 해외 진출은 그렇게 활발하지
|
|
|
아동문학상을 참고하여 국내 아동문학상 수상자 1명과 외국 아동문학상 수상자 1명을 선정하여 작가의 생애와 작품세계에 대해 조사하여 보았다. 우리나라는 아직까지 외국의 경우와 같이 아동문학상이 다양하지 못하고 후원에 어려움을 겪
|
|
|
아동문학연구, 2008
선주원, 『아동문학 서정 장르의 구분과 용어에 대한 고찰』, 한국아동문학연구, 2009
한우리독서문화운동본부 교재집필위원회, 『독서자료론 독서지도방법』, 위즈덤북, 2005 1. 동시의 유형
2. 기존 작가의 작품과 나의
|
|
|
아동문학에 대입해야 한다는 입장이고, 선교적 교양주의는 아동들에게 모범이 될 수 있는 내용으로 아동문학이 그 방향성을 정립해야 된다는 것이였다.
3. 아동문학 발흥, 성장기 때의 대표적 작가와 작품
가. 소파 방정환 선생님의 사랑과
|
|
메뉴펼치기
