|
서론: 아동 문학 작품을 선택할 때는 흥미와 교육적 가치가 어린이들의 발달에 큰 영향을 미칩니다. 어린이들은 독서를 통해 세상을 탐험하고 배우는 과정에서 흥미로운 이야기와 함께 교육적인 메시지를 받게 됩니다. 따라서, 이 두 가지 요
|
|
|
아동수학지도 교안, 위더스원격평생교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학작품을 통한 수학교육 계획
1) 문학작품을 통한 수학교육
2) 문학작품을 통한 수학교육 계획안
2. 미술작품을 통한 수학교육 계획
1) 미술작품을 통한 수학
|
|
|
작품이 오래도록 읽히고 있습니다.
4. 참고자료
네이버 지식in검색
http://www.dongsim.net/gnu4/junghwan.php
예스 24서점에서 방정환검색 작가 소개참고
아동문학 교안참고 1. 우리나라 아동문학의 시대적 구분1) 태동 초창기(1908~1923)
2) 발흥 성장기(1
|
|
|
재 시인 이상이 남긴 동화 <황소와 도깨비> 등을 보면 바로 그 답이 나온다. 우리나라 어린이라면 누구나 이 사람이 그린 책을 한두 권쯤은 필시 보았을 일러스트레이터 한병호. 그는 얼마 전 어린이 생태그림책 <미산 계곡에 가면 만날
|
|
|
아동문학 희귀작품집>(2006. 5) 이재철, 책과인생, 범우사.
- 목차 -
(1) 안데르센(Andersen, Hans Christian, 1805.4.2 ~ 1875.8.4)
1)생애 1
2)안데르센 도서 1
3)미운아기오리 2
(2) 방정환(方定煥, 1899.11.9 ~ 1931.7.23)
1)생애와 업적 3
2)작품목록 4
3)『만년 샤
|
|
|
및 교육적 의미”, 한국아동권리학회, 2002
- 밀리카브롤외, “늑대가 그랬어!”, 키즈엠, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 대표적인 그림 작가 2인의 선정이유와 대표작품
2. 대표적인 글 작가 1인의 선정이유와 대표작품
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
아동 문학 작품에 나와 있는 인간형에 대해서 조사하라는 과제를 받았을 때는 이번 과제를 하면서 아이들의 순수한 모습을 다시 한 번 느낄 수 있는 기회가 될 것이라는 기대를 했다. 그런데 막상 과제를 하고 나니까 현대 사회의 부조리를 다
|
|
|
아동문학작품을 선택해 어
린이 수준에 맞게 지도한다면 바람직한 교육의 효과를 기대할 수 있을 것이다. 또한 교사는 문학
작품을 지도할 때 학습자의 수준과 문학적 타당성 및 언어학적 수준을 고려해서 문학작품을 선정
해야 할 필요가 있
|
|
|
문학작품에 친숙해진다. 독서치료자는 내담자의 특성(나이, 성별, 문제점, 독서능력, 독서에 대한 흥미)과 문학작품의 특성(분량, 구성, 독서 수준)을 고려하는 것이 중요하다. 독서치료는 독서 능력이 보통이나 그 이상의 수준에 있는 아동에
|
|
|
아동들은 동요의 일부분 이상을 기억하게 된다.
- 신체 - 운동 지능
거위와 백조 흉내 내기
아동들은 그림뿐만 아니라 사진, 경험으로도 거위와 백조에 대해서 기억을 했을 것이다. 직접 백조처럼 날아보는 행동을 취하거나 오리 소리를 흉
|
|
메뉴펼치기
