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문학통사』 5, 지식산업사, 2005
장석주, 『20세기 한국 문학의 탐험』 1, 시공사, 2000
장석주, 『20세기 한국 문학의 탐험』 2, 시공사, 2000
김용직, 『한국현대시인연구』 하, 서울대학교출판부, 2000
이명찬,『1930년대 한국시의 근대성』, 소명출
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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 인지발달과 유아문학
1) 인지발달 이론
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문학회
이지은(2010) / 소설의 분석과 이해 연세대학교출판부
조구호(2008) / 소설 읽기의 한 방법 : 소설의 요소를 중심으로, 우리말글학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소설(소설문학)의 개념
Ⅲ. 소설(소설문학)의 분류
1. 소재
2. 주제
3. 구성
4. 미학
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위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
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문학교육)의 방법
1. 1단계 : 다양한 문학 반응의 경험 단계
2. 2단계 : 개인적 반응의 교류 단계
3. 3단계 : 문학 반응의 토의 단계
4. 4단계 : 문학토의와 반응평가 단계
1) 반응 형성을 위한 준비 단계
2) 반응의 형성 단계
3) 토의 전 개인의
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상징화
③ 실존주의적 고통과 부조리의 강조
(4) 비평적 견해
① 각색을 통한 주제의 심화 여부
② 원작의 문학성과 영화적 연출 간의 균형
③ 각색의 사회적 효과와 감상자의 수용
2) 소결: 각색의 예술적 성과와 한계
3. 참고문헌
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확장시킬 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 현대사회를 살아가고 있는 유아들의 시대적 배경과 이에 따른 적절한 문학교육 접근방법에 대해 기술해 보았다. 미래 한국사회의 주인공은 작금의 영유아들이다. 그러한 영유아들이 올바르고 체계적인
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자신의 구체적인 경험과 생각을 바탕으로 서술할 것
1) 자신의 삶에서 ‘무언가 불평등하게 분배되고 있다’고 느낀 사례
2) 소득분배의 불평등에 대한 나의 경험과 생각
3) 소득분배의 불평등 문제에 대한 제언
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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문학의이해, 방송통신대학 출판문화원 (2013)
이태준, 무서록, 청색종이 (2022) 이태준의 『무서록』
1. 작품 선정 이유와 배경
2. 작품 전반의 인상과 주요 주제
3. 『무서록』중에서 인상 깊었던 부분의 내용 분석
1) 파초
2) 책
3) 고
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출판사
▷ 구정철, 나폴레옹, 괴테의 황제, 괴테연구 17집, 2005
▷ 강두식, 파우스트 Ⅰ·Ⅱ부, 대학고전총서 6, 서울대학교출판부, 1988
▷ 최종고, 괴테와 다산 통하다, 추수밭, 1985
▷ 한국괴테협회, 파우스트 연구, 문학과 지성사, 1986
▷ T.J 리
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