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동화와 성인 문학의 차별성에는 어린이들이 흥미를 가질 수 있는 내용과 어린이들이 이해할 수 있는 형식이 있다.
동화의 종류로는 표현과 전달 방법에 듣는 동화, 읽는 동화, 독자에 따라 유아동화, 유년동화, 소녀(소년)동화로 나누고 제재
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3) 교육주제의 범위
4. 연령에 따른 교육주제와 교육내용
1) 2세에 적합한 교육내용
2) 3세에 적합한 교육주제와 교육내용
3) 4세에 적합한 교육주제와 교육내용
4) 5,6,7세에 유아에게 적합한 교육주제와 내용
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각성운동의 가치
Ⅳ. 거버넌스의 가치
Ⅴ. 국가보훈의 가치
Ⅵ. 누에고치의 가치
Ⅶ. 독도의 가치
1. 경제적 가치
2. 국내 정치적 측면
3. 국제 정치적 측면
Ⅷ. 레크리에이션(레크레이션)의 가치
1. 사회적 조직으로서의 가치
2. 생
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유아기 수학 교수-학습 방법에 대한 연구, 수학교육논문집, Vol.13 No.1, [2002]
현은자(2002). 논픽션 아동도서에서의 작가의 관점, 아동학회지, Vol.23 No.4, [2002]
홍혜경(1995). 유아 수학학습에 아동문학의 교육적 활용을 위한 탐색. 교육학연구, 33(1), p
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발달단계에 맞는 책
Ⅴ. 초등학교 6학년의 독서단계
1. 제1단계 -읽기 준비기(6-7세)
2. 제2단계-단어의 습득기(1학년)
3. 제3단계-어휘력 증가기(2, 3, 4학년)
4. 제4단계-읽기 능력의 완성기(5, 6학년과 중학생)
Ⅵ. 초등학교 6학년의 필독도
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발달 개념
2. 유아문학작품과 사회성 및 또래관계 발달
3. 사회성 및 또래 관계를 다루고 있는 책 및 내용
1) 유아기 사회성 및 또래 관계 발달에 적합한 책 및 내용
2) 아동기 사회성 및 또래관계 발달에 적합한 책 및 내용
Ⅲ 결론
Ⅳ
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동화수업, 우리교육 2000
황선미 저, 동화 창작의 즐거움, 사계절출판사 2006
원종찬 저, 동화와 어린이, 창비 2004
김정섭 저, 동화를 통한 창의성 교육, 서현서 2004 목차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 창의적 사고와 반응중심 문학교육
1. 창의성의 개
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발달심리학, 교문사
김선아 외(2012) 인간행동과 사회환경, 학지사
최순남(2007) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부 유아기와 아동기
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기
1) 유아기의 개념
2) 발달적 특성
3) 연령에 따른
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동화책 읽어주기 접근법이 유아의 문해 능력과 창의성에 미치는 영향. 조선대학교 대학원 박사학위논문
지성애,김미경(2003). 유아 사회교육의 이론과 실제. 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 발달 특성을 영역별로 설명하고, 각 영역
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아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 기본생활습관의 중요성
2, 유아의 발달수준에 따른 효과적인 기본생활습관 지도 방법 계획
1) 영아기(만2세 미만)
2) 유아기 전기(만2세)
3) 유아기 후기(만3~5세)
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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