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아동의 성장발달에 따르는 개인차를 고려해야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
2. 아동 미술교육의 형식
• 가. 일제교육
- 우리나라 대부분의 교육현장에서 일반적으로 가장 많이 활용되는 교육형식
• 문제점
- 아동의
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미술교육의 역사
1) 표현기능 중심 미술교육
2) 창의성 중심 미술교육
3) 이해 중심 미술교육
2. 탐색과 감상활동을 포함한 미술활동 계획안
3. 최근 아동미술 교육에 대한 자신의 견해
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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활용하면 어린이들이 표현대상을 새롭게 보는 관점이 생기고 주제에 관하여 세심한 관찰을 하는 기회를 갖게 된다.
4) 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
아동들은 어떤 소재를 보기만 해도 ‘저것으로 무엇을 만들 수 있겠다.’ 또는 ‘
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미술표현에서 세계를 의미 있게 새롭게 부여하고 경험할 수 있는 기회 확장이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
오연주 (2005). 유아미술교육. 서울: 창지사.
이소은, 권기남 공저 (2011). 아동미술. 서울: 양서원.
김선월 (2012). 자연의 미적요소에 기초한
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안에서 자연스럽게 설명되고 이해될 수 있다는 점도 이 분류 체계의 적합성을 뒷받침한다. 앞으로 우리나라 아동미술교육 현장에서 이러한 분류 기준을 보다 적극적으로 활용한다면, 아동 개개인의 발달 특성을 더욱 정확히 파악하고 그에
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아동 미술 활동의 지도와 이해」,창지사 1.
서론
2.
본론
1) 아동 미술교육
2) 아동관찰의 중요성
3) 아동관찰의 필요성
(1) 표현력 향상
(2) 독립적인 작업능력 향상
(3) 사회성 발달
(4) 정서적 안정감
(5) 학
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아동 미술 / 양서원 / 2006
김정숙 / 아동 미술 치료의 이론과 실제 / 교문사 / 2009
이명호 / 창의적 아동 미술 교육 / 창지사 / 2003
강의 교안 1. 서론
2. 본론
1)점토류의 특성
2)점토류 중 컬러점토의 특성
3)컬러 점토를 이용한 미술활동 계획
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계획에 기입
7. 향후운영계획
- 서비스종료시점에서 서비스 욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
- 지역주민의 서비스 이용 현황과 참여도, 효과성을 측정하여 확대와 지속 및 재검토
- 지역주민들의 적극적인 참여를 독려하여 지역주민의 참
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목표
5. 단원 지도 계획
6. 지도 방침
7. 지도상 유의점
8. 평가 관점
Ⅲ. 학습자 실태조사
1. 학생 실태조사
2. 실태분석 및 대책
Ⅳ. 본시 학습지도안
1, 본시 교수-학습 과정안
2. 교수-학습자료
3. 형성평가
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손과 신체 본뜨기
17) 감정사전 만들기
18) 기타의 방법
Ⅵ. 행동적?인지적?발달적 미술치료 접근 모형의 활용
Ⅶ. 미술치료 프로그램
1. 난화를 통한 미술치료
2. 점토활동을 통한 미술치료
3. pre art material(선미술재료)를 통한 미술치료
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