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미술교육이 당면할 사명이 될 것이다.
[참고 자료]
백중열, 아동미술교육의 이해, 공동체, 2006
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001&nbs
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있는 것은 신피질이다.
35. 뇌의 역할 : 좌, 우뇌는 서로 다른 결정권을 가지려고 하면서 망설이고 고민하게 된다.
36. 아동미술에서 우뇌적 성향의 특성
-풍경과 멜로디를 선호한다.
-직감력과 공상력이 우수하다.
-감각자극에 민감하다.
37. 좌
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아동문학이란
2. ‘심청전’을 아동의 발달 영역별로 분석<유은실, 심청전, 비룡소, 2010>
1) 언어 발달
2) 정서 발달
3) 인지 발달
4) 사회 도덕성 발달
5) 신체 발달
3. ‘심청전’을 통한 아동들과 할 수 있는 동화와 관련된 추후활동 - 창
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아동기 독서의 중요성
2. 독서의 장애물을 극복하기
3. 독서 열정에 점화하기
1) 관심의 엔진 점화
2) 욕구라는 엔진 점화
3) 비전의 엔진 점화
4) 즐거움이라는 엔진 점화
5) 필요의 엔진 점화
4. 책 골라 주기
Ⅵ. 아동기(어린이)의 미술지
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책에 나타난 아이 소외”, 열린유아교육, 2011
- 최은규외, “존 버닝햄의 그림책에서 나타난 반편견적 사고 및 교육적 의미”, 한국아동권리학회, 2002
- 밀리카브롤외, “늑대가 그랬어!”, 키즈엠, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 대표적인 그림
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책에 나타난 아이 소외”, 열린유아교육, 2011
- 최은규외, “존 버닝햄의 그림책에서 나타난 반편견적 사고 및 교육적 의미”, 한국아동권리학회, 2002
- 우소영, “현실과 꿈의 합일로서의 환상”, 홍익대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 존 버닝
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요소 분석
(2)미술적 요소 분석
2)팥죽할멈과 호랑이
(1)문학적 요소 분석
(2)미술적 요소 분석
(3)이젠안녕
(1)문학적 요소 분석
(2)미술적 요소 분석
2. ① 선택한 작품과 관련하여 반응중심문학활동 구성망 작성
② 구성망 중 1가지
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아동문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2014.02.10.
아동문학의 미학적 접근 마리아 니콜라예바 저 | 조희숙 외 2명 역 | 교문사 | 2009.09.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책 1권을 선정 및 그림책의 관련정보 기술
2. 내가 선정한 그림
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아동문학을 통한 홀리스틱 학습 방법이 과학에 관련된 태도에 미치는 효과, 석사학위 논문 서울교육대학교 초등교육학과 초등과학교육전공
정명희(1998), 과학교육과 아동문학의 통합적 지도 효과, 석사학위 논문 인천교육 대학교 대학원
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아동문학상 수상 그림책 중 3∼5세 유아의 사회·정서 발달에 적합한 그림책 3권을 선택하여 문학적, 미술적 특징을 분석하여 서술
(2) 한 작품에 대한 반응중심문학활동 구성망
(3) 구성망 중 1가지 반응활동계획안 구체적으로 작성
3. 결론
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