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아동생활지도
제2장 아동의 이해
제3장 아동평가 및 진단방법
제4장 생활지도 및 상담의 이론적 접근
제5장 상담
제6장 행동수정을 활용한 상담
제7장 놀이를 활용한 상담
제8장 음악을 활용한 상담
제9장 미술을 활용한 상담
제10장 기본 생활
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아동생활지도
제2장 아동의 이해
제3장 아동평가 및 진단방법
제4장 생활지도 및 상담의 이론적 접근
제5장 상담
제6장 행동수정을 활용한 상담
제7장 놀이를 이용한 상담
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정하고, 필요에 맞게 다루며, 각종 작업을 계획하여 관리하는 일, 그리고 일을 능률적으로 분담하여 처리하는 협동의 실제 등 기능을 습득하며 적용하는 과정에서, 학생들에게 잠재되어 있는 적성과 능력을 계발할 수 있게 한다. 또, 더 나아
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정서적 자극을 도와주고 ADHD 아동의 주정적 감정이 배출될 수 있도록 정서적 안정감을 제공하고 사회성을 기르는 것을 목표로 한다. 아동의 감수성을 풍부하게 하여 정서적 문제나 부적응 행동을 둔화시키는데 목표를 둔다.
3)미술치료: 아동
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아동 생활지도 제2장 아동의 이해 제3장 아동 평가 및 진단 방법 제4장 생활지도 및 상담의 이론적 접근 제5장 상 담 제6장 행동수정을 활용한 상담 제7장 놀이를 이용한 상담 제8장 음악을 이용한 상담 제9장 미술을 이용한 상담 제10장 기본 생
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아동생활지도란
제2장 아동의 이해
제3장 아동평가 및 진단 방법
제4장 생활지도 및 상담의 이론적 접근
제5장 상담
제6장 행동수정을 활용한 상담
제7장 놀이를 활용한 상담
제8장 음악을 활용한 상담
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제10장 기
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정확한 용어를 사용하여야 한다. 교실에서 일상적으로 일어나는 활동들을 하기에 어려움이 있는 아동들을 위하여 약간의 변화를 줌으로써 같은 활동에 참여 할 수 있도록 해야 한다. Deiner는 언어, 미술, 수학, 과학, 컴퓨터, 행동발달, 사회교
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정이
없었고 짐스러워 했다.
2번 *간호진단: <학습장애 및 정서장애>
1. 손상된 언어적 의사소통기능
-욕구를 표현하는 의사소통술을 가르친다.
-개방적 질문을 한다.
-감정을 언어화 하도록 경청한다.
-치료적 미술요법을 통하여 아동의
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정 방법
제 6 장 아동생활지도의 실천기법
제 7 장 영유아기관과 가정에서의 생활지도
제3부 아동생활지도와 아동상담
제 8 장 아동생활지도와 아동상담
제 9 장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한 상담
제
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제3부 아동생활지도와 아동상담
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제 9 장 놀이를 이용한 상담
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