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미술치료는 노출을 하지 않거나 언어적인 표현으로 할 수 없는 깊이 감추어져 있는 혼란스러운 요소와 상태를 진단하고 치료하는 데 도움을 줄 수 있기 때문에(DeLio & Joseph, 2001), 아동들은 집단 활동을 하면서도 미술 활동을 통해 개인적 문제
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아동의 주변 세계에 대한 인식을 유도하고 의사소통하는 방식이 되는 것으로 보여진다. 또한 변화를 거부하고 같은 패턴을 고집하는 자폐적 행동 특성이 다양한 미술 재료들과 구체적인 활동들에 의해 감소되는 것을 확인할 수 있었다. 또한
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활동학습의 요소와 원리
1. 제1차 교과 과정기
2. 제2차 교육과정기
3. 제3차 교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅴ. 조형적 학습활동의 지도계획
1. 조형 활동의 교육적 의의
2.
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재료의 범위 안에서 새로운 형태 발견하기, 공간 질서와 미적 질서, 표현질서, 창조하기 등임.
- 미술을 이해하는 교육과 미술 감상교육을 강화하는 새로운 미술교육 방법을 제공했음.
3) 로웬펠드와 아이스너 교육을 통한 아동미술교육의 시
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미술치료의 효과
5. 미술치료의 대상
6. 미술치료의 진단
(1) 그림의 형식
(2) 그림의 내용
7. 미술치료기법
1)진단기법 - 진단기법의유형
2) 치료기법
8. 미술치료의 환경
(1) 물리적 환경
(2) 심리적 환경
9. 미술치료의 재료
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아동에게 물어보니, 친구들이 자신을 싫어하고 놀린다는 것이다. 아동은 점점 소극적이 되고, 자신감이 없이 어머니에게 의존하려고 한다고 하였다. 미술치료실에 들어와서 아동은 다른 아동의 그림이나 미술재료 등에 많은 관심을 보이면서
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미술교육의 중요성
Ⅴ. 유아 미술교육의 환경조성
Ⅵ. 유아 미술교육의 지도내용
1. 자신감을 갖도록 하여야 한다
2. 동기유발을 잘 하여야 한다
3. 많은 경험을 넓혀 주어야 한다
4. 새로운 기법과 다양한 재료로 변화를 주어야 한다
5.
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미술치료는 미술 정신병리이해가 아니다
4. 미술치료는 정신운동 교육 혹은 특수교육이 아니다
5. 미술치료는 언어적 치료가 아니다
Ⅲ. 미술치료의 분류
1. 칼융의 개성화발견과 창의적 미술치료
2. 불안한정서의 아동심리치료
3. 정신
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미술치료란 무엇인가
2.1 미술치료정의
2.2 미술치료역사
3. 미술치료의 특성
3.1 미술치료 상담의 대상
3.2미술치료의 순서와 재료
4. 미술치료의 기법
5. 미술치료의 장점
6. 성공적인 미술치료를 위하여
6.1 미술치료의 한계점
6.2미술치료에 있
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미술매체와 재료를 통해 능동적 표현을 함으로써 행동, 인지적 발달을 도모하는데 사용되며, 아동의 정상 발달을 촉진시키는데 도움을 준다.
넷째, 장애인 개인의 자기 이해, 자기지도, 자기성장을 촉진시킨다.
Ⅳ. 미술치료의 이론적 배경
1.
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