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독서와 독서감상문 쓰기, 문화교육원, 1980
김광웅·최순실 공역, 어떻게 바로 잡을 것인가?, 교육과학사
김정권·김규일·김장하·박정분·박희문·백옥희·이유훈·정동영, 기능적 생활중심 지도 프로그램, 서울 : 국립특수교육원, 1995
대한음악
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발달이론의 한계로는 동료 집단에 대한 미화, 발달의 차원에서 판단 능력을 강조, 그러나 도덕성은 단순히 판단능력만을 포함하지 않았다는 것과 배타적으로 아동기에만 국한된 도덕발달이론이라는 것이다.
이처럼 피아제의 도덕발달이론이
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과정안 적용
3) 학년별 체험 활동의 운영
Ⅵ. 재량활동(교육과정)의 편성과 운영방법
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 기본 방향
1) 자기 주도적 학습 능력의 신장
2) 직접 체험 활동의 확대
3) 융통성 있고 탄력적인 운영
2. 재량 활동
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독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문, 2000
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 목적
3. 아동문학의 특징
4. 아
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발달이론의 한계점 (비판)
(1) 피아제 이론의 한계점
1) 인지발달단계의 지나친 구분성
2) 발달단계에서 과제변수와 절차변수의 불고려
3) 아동의 인지능력의 과소 평가
4) 인지발달에 있어서 사회적․문
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독서의 의의
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 목적과 중요성
1. 독서교육의 목적
2. 독서교육의 중요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 흥미의 원리
3. 발달의 원리
4. 목적의 원리
5. 개별
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발달
2. 학습의 특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동)의 사회성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동)의 독서지도
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동)의 학습지도원리
1. 개별화의 원리
2. 자발성의 원리
3. 자립화의 원리
4. 생활화와 실천화의 원
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과정
○<표1> 읽기의 기본 과정
○<표2>읽기 맥락 피라미드
1. 읽기의 정의
2. 읽기의 과정
3. 읽기 능력의 발달
○<표3> 읽기 능력 발달 단계
○【참고】독해모형
Ⅱ. 읽기 지도의 전통적 원리
1. 읽기 지도의 전
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발달심리학. 곽금주
인간행동과 사회환경. 김규수 1. 프로이드 정신분석이론 기본가정
2. 삶 에너지의 원천인 리비도 (libido)
3. 성격구조
4. 성격발달단계
5. 마음의 구조
6. 프로이드 정신분석이론 VS 에릭슨 심리사회이론 비교분
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발달이론
1) 인지발달의 주요 개념
2) 인지발달의 주요 원리
3) 인지 발달의 단
4) 피아제 이론이 주는 시사점
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 언어와 사고의 발달단계
2) 근접발달 영역
3) 비고츠키 이론이 주는 시사점
3. 인지발달에
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