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발달단계별 교육 목표
2. 걸음마기기
1. 걸음마기 정의 및 특성
2. 걸음마기 발달 과제
3. 걸음마기기 부모가 할일
4. 걸음마기기 나타나는 문제들
5. 걸음마기 발달단계별 교육 목표
3. 아동기
1. 아동기 정
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발달 이론과 또래관계
1.2 유아기 우정 발달의 단계적 특성
2. 유아기 또래관계 형성과정과 발달적 특징
2.1 연령별 또래관계 발달 양상
2.2 놀이를 통한 또래상호작용의 진화
3. 유아기 우정과 또래관계가 발달에 미치는 영향
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자폐아과 관련 질환
1) 관련 질환
2) 몇 가지 다른 정신과적 문제점과 감별 진단
6. 자폐아의 치료범위
1) 특수교육
2) 언어치료
3) 행동치료
4) 작업치료(감각통합 치료)
5) 부모-아동 발달프로그램 (애착 증진 프로그램)
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관련된 의사소통적 기능의 결함, (5) 미세한 사회적 단서의 해석 능력 결여 등이 있다. 김영태(1995)와 Owens(1995)는 이보다 상세하게 자폐아동의 언어발달 특성을 제시하고 있는데 언어 형태(음운론적통사론적형태론적 특징), 언어 내용(의미론적
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발달장애 소아청소년의 임상특성. 소아청소년정신의학 (1998, 박태원, 표경식, 반건호, 홍강의)
⑧ 자폐성 장애아동 어머니의 양육스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향 -가족기능성과 사회적 지지의 매개효과 검증-한국가족사회복지학회 (
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아동)의 특성
2. 자폐아 초원의 사회적 상호작용 특성
1) 반복적인 행동
2) 사회적 신호를 이해하는 데 어려움
3) 고유 관심사
4) 일상적인 루틴
3. 자폐아 초원의 의사소통 특성
1) 의사소통의 어려움
2) 비언어적 의사소통 제한
3) 반복
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발달 이론면에서 고찰한 것부터 시작되었다고 볼 수 있다. Freud는 행동에는 동기가 있으며 어린시절의 성적경험과 관련되어 나타나는 갈등이나 불안 등이 정신 장애를 일으킨다고 보았다. Freud 이후 Hug-Hellmuth는 아동상담에서 7세 이하의 아동
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아동의 특성
1) 자폐성아동의 사회적 상호작용 특성
2) 자폐성아동의 의사소통 특성
3) 사회적 상호작용과 의사소통 발달
4. 자폐아의 언어적 의사소통
1) 의사소통 상대의 강한 제약 발화와 약한 제약 발화
2) 언어 제약 수준을 달리하는
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아동이나 다운 증후군 아동의 검사 결과 거의 자폐에 가까운 점수가 나왔다. 구어 능력이 부족하고 중증일 경우 자폐로 판별될 가능성이 높은 것 같다. 지침서에서는 총점과 손상의 유형을 통해 자폐아동을 발달장애 아동과 구분할 수 있게
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관련된 교육과정을 더욱 강화시키고 단순한 강의위주에서 학교시설들이 실제로 참여할 수 있는 워크 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 가정교육
1. 장애아 가
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