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이론적 배경
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서장애의 원인
3. 정서장애의 특성
4. 장애아동 미술교육 의미
5. 장애아동의 중요성 및 의의
6. 미술교육과 미술치료
7. 집단미술치료의 이해
8. 집단미술치료의 프로그램 과정
Ⅲ.
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 매슬로우의 동기위계설
II. 매슬로우이론의 교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동
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이론에서 우세한 실정이다.
●출처
* 청년발달의 이해/정옥분/2008년/학지사
* 아동발달/강경미외 2명/2005년/대왕사
* 인간발달 생태학/브론펜브레너/1995년/교육과학사
* http://funkybike.blog.me/70110960666 중간체계(mesosystem)는 두 개 이상의 미시체
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 동기부여의 내용이론에 대해 설명하시오.
I. 욕구단계설
II. ERG이론
1. 존재
2.
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아동발달 이론
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- 관련사
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아동의 존재가치가 다르게 인식되었다.
5.게젤의 아동발달의 원리
-발달방향의 원리
-상호교류의 원리
-기능적비대칭의 원리
-자기규제의 원리
6.몬테소리의 아동관
-스스로 자극을 통해 발달하는 존재
7.학습이론에 관한 설명
-모든 행동은 통
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아동의 존재가치가 다르게 인식되었다.
5.게젤의 아동발달의 원리
-발달방향의 원리
-상호교류의 원리
-기능적비대칭의 원리
-자기규제의 원리
6.몬테소리의 아동관
-스스로 자극을 통해 발달하는 존재
7.학습이론에 관한 설명
-모든 행동은 통
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이론의 형성에도 기여 하는 목적을 갖고 있다. 평가는 일종의 인과관계를 증명하는 활동으로써 빈곤 아동 관련 이론의 개발이나 정착화에 기여하게 될 것으로 예상된다.
또한, 통합서비스 지원 사업 결과에 대한 실증적 자료를 제공함으로써
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