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발달이론과 에릭슨의 심리사회성 이론 모두 인간의 자아분석에 기초를 두고 있다는 점과, 두 이론 모두 인간의 경험을 중시 여겼다는 점이다.
라. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회적 이론의 차이점
프로이트가 초기 아동기 경
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자아발달에 관한 이론은 전 생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초기 아동기 경험의 효과에 한정하고 남근기 이후의 발달에는 관심을 보이지 않았다. 프로이드와 에릭슨은 심리성욕갈등의 양상과 그 해결책이 서로 다르다. 프로이드의
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이론이 이민자나 소수민족 아동, 청소년들의 자아정체성과 민족정체성의 조화로운 발달에 적용될 수 있는지에 대한 계속적인 연구가 필요하다.
- 참고문헌
성격심리학, 노안영/강영신 저, 학지사, 2003
발달심리학, 송명자 저, 학지사, 2008
교육
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발달이론을 요약하여 서술하시고 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청소년기의 특징을 설명해 보았다. 청소년기의 환경적 요인은 청소년의 성 정체성 발달과 형성에 많은 영향을 줄 수 있다는 것을 살펴보았다. 청소년 각각 처한
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발달이론 중 자신이 교사로서 지지하는 이론
1) Piaget의 인지발달
(1) 인지활동
(2) 인지활동의 변화
(3) 인지발달단계
2) Piaget의 인지발달을 지지하는 이유
(1) 성숙
(2) 환경과의 상호작용 경험
(3) 사회적 경
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아동이 과제를 수행하는 데 있어 자신의 능력을 표현하고 드러내는 데 한계를 가질 수 있기 때문이다.
피아제의 인지발달단계이론은 단계의 보편성에 대한 이해를 높였고 아동기의 사고능력에 대한 본질적인 연구를 심화시켰다. 이러한 연
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발달단계이론을 주장한 프로이트와 에릭슨은 그 내용이 비슷하지만 에릭슨은 프로이트의 이론에 더욱 나아가 인간의 전체적인 생애를 총체적으로 바라보았다. 인간이 태어나고 사망할때까지 문화적, 개인적으로 다양한 경험을 하게 된다.
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이론은 다양하며 각각은 인간의 몇몇 특성에 중점을 두고 인간의 성격과 발달을 규명하기 위해 접근한다. 그중에서도 프로이트로 대표되는 정신분석학파는 인간의 성격과 내적 발달이 성적 에너지의 이동과 초기 아동기의 경험에 있다고 주
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발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구했다. 로에빙거는 자아발달에 대해 특히 관심을 가져 연구가 진행되었다. 성인기 발달을 연구하는 학자들은 아동기와 청년기 발달적 관점이나 이론들을 성인기 발달에 그대로 적용하기도 하지
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발달이나 인격의 성장에 관해 전반적으로 연구했다. 로에빙거는 자아발달에 대해 특히 관심을 가져 연구가 진행되었다. 성인기 발달을 연구하는 학자들은 아동기와 청년기 발달적 관점이나 이론들을 성인기 발달에 그대로 적용하기도 하지
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