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콜버그의 발달수준에서 하위를 차지하는 결과를 얻었음.
③도덕적 퇴행현상 입니다. 일부 연구에서 4단계에서 5단계로 진전하기전에 고등학교 때쯤에 2단계의 수준으로 퇴행하는 경향이 있다는 것이 발견 <인지>인지발달이론
<인지-Kohlber
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아동이 자신의 발달에 중요한 역할을 하는 호기심 많은 능동적인 탐색가로 만들어 주었다.
3.결론
과제의 주제인 아동발달 이론 중 본인의 생각과 가장 일치하거나 공감하고 있는 이론 한 가지를 선택하여 정리하고 그 이유를 서술해 보았다.
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콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구”, 원광대, 2008
- 유지연, “콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구”, 인천대, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양
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발달의 주요 원리
3.피아제의 인지발달 이론
4.인지발달의 단계별 특성
①감각 운동기(0-2세)(영아기)
②전조작기(3-6세)(유아기)
③구체적 조작기(7-11세)(초등학교)
④형식적 조작기(12세 이후)(청소년기)
5. 도덕성의 발달 단계별 특성
6. 피
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이론에 의하면 아동기의 사고의 형식들이 이전에 믿었던 것보다 훨씬 더 특정한 상황과 문화적 조건의 산물임을 알 수 있다.
② 언어의 중요성
- 언어는 사회·문화적 세계와 개인의 정신기능을 연결시키는 중요 매개체로 작용한다. 즉, 의사
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중요한가를 나타내는지 알 수 있다.
비고츠키의 인지발달이론에 있어 학습과 관련하여 가장 중요한 개념 중의 하나인 근접발달 영역은 인지발달이 사회적 상호작용의 결과로 발전한다는 사실을 강조하고 있으며, 아동의 인지발달에 교사나
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발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논의하였다. 피아제는 아동의 개별적인 차이를 인정하면서 유아들 간의 발달속도의 차이가 존재하므로 이를 교육에서 수용하도록 제시했다. 그 다음에는 발달단계를 고려해야 한다고 생
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아동의 발달은 매우 상세히 잘 설명하였으나 후에 유아기나 어린이, 청소년기에는 세분화를 하지 못했고 추리능력의 발달을 명시했을 뿐 수학적 과학적 추리능력이 어떻게 발달하는가에 대해서는 설명하지 않았다. 그의 이론중에 주요한 맥
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아동발달의 이해. 학지사.
유효순 외(1997). 놀이이론과 실제. 한국방송통신대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다양한 놀이이론
1) 정신 분석학적 이론
2) 인지 발달론적 이론
(1) 피아제(J. Piaget)
(2) 비고스키(Vygotsky)
(3) 서튼-스미스(S
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발달하면서 사회성이 발달하게 된다(Stipek, 1995). 상기한 어떤 이론도 아동발달의 복잡하고 다양한 측면을 모두 설명할 수 는 없지만 각 이론은 어느 것이나 우리가 아동발달을 이해하고 보육에 있어서 길라잡이를 하는데 중요한 기여를 한다.
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