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(7) 평생교육의 중요성…………………………………6
4. 콜버그의 도덕발달 이론에 대한 비판…………………6
III. 결론………………………………………………………7
<참고 문헌> ……………………………………………………7
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발달의 이론 」 William C Crain 저. 서봉연 역. 중앙적성출판부. 1983
「도덕 발달의 철학」 L.KOHLBERG 저 김민남 외 역. 교육과학사. 2000
「도덕 발달이론과 연구」 JAMES R.REST 저 문용린외 역 . 학지사 .2008
「도덕교육의 이해」추병완 저. 백의. 2004
초
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발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009 목차
1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적
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이론
Ⅲ. 연구 방법
1. 조사 대상
2. 조사 도구
3. 조사 방법
Ⅳ. 결과 및 분석
1. 교사의 사랑에 대한 아동의 반응
가. 교사와의 친애반응
나. 자신이 교사로부터 귀여움을 받고 있다고 생각하는 이유
다. 자신이 교사로부터 무관심을 받
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중요 개념 및 관점에는 차이가 있지만, 발달의 시기와 수준이 있다는 내용은 같다.
Ⅳ 참고문헌
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
변영계(2005). 교수ㆍ학습의 이해. 학지사.
조성연 외(2010), 아동발달, 신정
강인언(역) (1995). Piaget이론 입문. 학
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작용
4) 분화와 통합의 과정
5) 결정적 시기
6) 개인차
3. 발달단계와 과업
1) 태내기
2) 영아기
3) 유아기
4) 아동기
5) 청소년기
6) 성년기
7) 중년기
8) 노년기
V. 인간행동과 사회환경의 학습의미
* 참고문헌
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언어적 능력과 논리수학적 능력이다. 학교교육을 통해 계발되어야 할 지능은 다양하게 존재한다. 그 중의 하나가 바로 도덕성의 발달이다. 가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성 발달이론은 현대 교육 및 심리학에 지대한 영향을 미쳤으
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콜버그 이론이 주로 미국 중상류 백인들의 도덕적 가치를 반영함으로써 문학적으로 편향되어 있다는 문제점이 제기 되고 있다. 도덕성 발달의 최종 목표로 지향하고 있는 후인습적 사고는 서구 사회에 적합한 것이지 모든 문화권에 통용되는
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발달과업(0~5세)
2. 아동기의 발달과업(6~12세)
3. 청년기의 발달과업(13~18세)
4. 성년초기의 발달과업(19~29세)
5. 중년기의 발달과업(30~55세)
6. 노년기의 발달과업(55세 이후)
V. 비고츠키의 인지발달이론
VI. 콜버그의 도덕성 발달
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콜버그의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오
1. 도덕판단수준과 단계
1) 수준1 : 전인습적 수준
1/ 단계1 : 처벌과 복종지향
2/ 단계2 : 쾌락주의
2) 수준2 : 인습적 수준
1/ 단계3 : 착한 소년소녀 지향
2/ 단계
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