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콜버그의 도덕성 발달이론은 학교에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕판단 능력을 신장시키는 방법으로 토론식 수업을 제안했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 아동에게 가르칠 것이 아니라, 아동의 도덕성 판단단계에 맞게 소집단을 형성하
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도덕성 발달수준이 남자에 비해 여자가 낮다고 규정한 것은 잘못이라고 비판하였다. 길리건은 소년과 달리 소녀들은 타인을 배려하는 이타적 가치를 가장 중시하는 것을 밝혀냈다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
1) 교육적 시사
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발달에 영향을 미치는 요인
① 가족요인 : 부모의 양육태도가 아동의 도덕발달에 큰 영향을 미침
② 성별요인
가) 콜버그는 미국의 백인 중산층 소년을 대상으로 한 남성주의 이론이라는 비판
을 받음
나) 길리건의 연구(1977) : 남성은 도덕성
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유아들에게 적절한 통제와 보상으로 주어질 때 건전한 도덕성을 발달시킬 수 있음을 깨달아야 한다. 서론
본론
Ⅰ piaget의 도덕성발달이론
Ⅱ 대중매체 분석
Ⅲ 지도방법(노래개사)
결론
Ⅳ 도덕성발달을 위한 부모의 양육방법
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발달에 대한 일반적 이론뿐 아니라 도덕적 발달, 사회적 발달, 그리고 정서적 발달에 관한 이론을 정교화 시켜나갔다. 피아제의 이론은 출생부터 청소년기에 이르기까지의 인지발달단계를 제시하고 있는데 인지발달단계에서는 새로운 기능
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발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성
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발달-발달심리적 접근, 교문사
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
문용린 역(2004) 도덕성
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언어발달이 제대로 이루어져야 아동의 인지가 제대로 발달할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 신생아기부터 유아기까지의 특징과 피아제와 비고츠키 발달이론의 주요 내용에 대하여 기술해 보았다. 각기 다른 두 인지발달 이론 중에 어떤
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발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
피아제 이론에 대한 한계 중 하나는 발달단계에 관한 것이다. 이러한 비판에 의하면, 어떤 아동이 특정한 발달단계에 있다고 주장하는 것은 그 아동이
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발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
1) 피아제 인지발달단계이론의 교육적 한계점
피아제 이론에 대한 한계 중 하나는 발달단계에 관한 것이다. 이러한 비판에 의하면, 어떤 아동이 특정한 발달단계에 있다고 주장하는 것은 그 아동이
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