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인지행동이론]
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피아제‘s
인지발달이론
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人 :
주관적/가변적/능동적/환경과
상호작용
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출생~청소년기(성인기/사회문화적
차이
X)
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아동
:
가르침
없이도
인지구조
발달(스스로
방법
배움)
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도식/동화/조절/조직화/평형화
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시오.
1. 후기 현대철학과 교육
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
3. 과학적 인간관
4. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 과학적 인간관 비판
2] 콜버그(콜버그)의 도덕성 발달이론을 설명하고,
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발달이론』, 아카넷.
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 아카넷. 1. 콜버그 이론의 선정 이유
2. 콜버그의 도덕성 발달이론 개관
가. 도덕성이란?
나. 도덕성 발달이론
다. 피아제의 도덕성 발달 단계
라. 콜버그의
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는 이론으로 그는 오랫동안 아동과 성인의 도덕성을 연구한 끝에 도덕성 발달은 어떤 국가나 문화에 관계없이 일정한 발달단계를 가지고 있다는 것을 발견하였다.
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 발전시켜서, 주로 아동들을 연구의 대상
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인지발달에 대하여 거의 논의하지 않았다.
피아제의 이론은 과제 변수와 절차 변수의 조직 방법을 고려하지 않은 이론이라는 점에서 한계를 갖고 있다. 피아제는 자신의 이론이 자연적이고 자발적이라고 하여 아동은 성인에게 직접 교육받지
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발달의 인지적 과정
1) Piaget의 도덕발달 단계론
2) Piaget의 도덕성 발달에 대한 비판
3) Kohlberg의 도덕발달 단계론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적추론
6) 투리엘영역 구분모형
2. 도덕성발달의 정의적
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아동발달에 대한 전반적 이해의 틀을 제시한 피아제는 일상생활에서 실제로 아동이 하는 행동을 관찰하고 이에 근거하여 이론을 개발하였기 때문에, 아동의 인지발달을 위한 여러 가지 사회복지실천 프로그램의 개발에도 적용이 용이하다.
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시오.
7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오.
1) 아동중심교육과정의 개념
2) 아동중심교육과정의 특성 3가지
8. 유아교육과정에
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설정하지만 이것의 성취는 유아에 의 해 결정
-유아개개인이 자신의 교육과정을 의미있게 조절,이해
-교사의 적극적 역할이 부각된 현대적 의미의 아동중심교육과정유형 1.와이카트의 견해
2.메이어의 견해
3.콜버그와 메이어의 견해
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피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작적 사고(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11~15세)
IV. 해비거스트의 발달과업이론
1. 영아기 및 유아기의 발달과업(0~5세)
2. 아동기의 발달과업(6~12세)
3.
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