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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개 인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다.
그래서 피아 제 이론은 아동중심교육과 연결된다. 피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행
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아동의 언어발달
I. 언어발달의 측정
1. MLU 측정
2. 단어수의 측정
II. 언어발달의 단계
1. 1어문 단계
2. 2어문 단계
3. 전보문식 단계
4. 문장 단계
III. 언어발달이론
1. 생물학적 이론
2. 학습이론
3. 인지발달이론
4. 상호작용
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대해 추리하는 능력에 관한 실험
♧ 논리-수학적 모형의 활용에 대한 근거
◎ 이론적인 쟁점들
⑴ 단계개념
⑵ 단계에서 단계에로의 이행
◎ 교육을 위한 시사점
◎ 평 가
⑴ 연 구
⑵ 이론적 논평
※ 피아제 이론의 비판
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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개 인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다.
그래서 피아 제 이론은 아동중심교육과 연결된다. 피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행
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피아제
1) 인간관 및 기본가정
2) 주요개념
3) 지식의 종류
4) 인지 발달 단계
5) 교육적 시사점
2. 비고스키
1) 기본전제
2) 근접발달영역
3) 비계설정(발판)
4) 피아제 이론과 차이점
5) 교육적 시사점
3. 브루너
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발달
⑤여가생활 증가
⑥사회경제적 생활양식 변화
⑦정신적 위기
⑧직업의 전문성 요구
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2.피아제의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논 하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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인지발달이 사회적 상호작용의 결과로 발달된다는 사실을 강조하고 있으며, 아동의 인지발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있다고 보았다.
4. 참고문헌
서봉연, 발달의 이론, 서울 : 중앙적성출판부, 1983
정희영, 피아제와 교육,
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이론과 실제. 한국방송통신대학교출판부.
이기숙 (2008). 유아교육과정 (제3판). 교문사.
김한종 (1995). 피아제의 인지발달론과 역사교육연구-피아제이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로. 사회과학 교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Piaget
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이론과 여성의 발달』, 철학과현실사,
김영하 외(2004), 『교육심리학』교육심리학., 아카데미프레스.
최순남(1994), 『인간행동과 사회환경』, 한신대학교 출판부
서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』, 인간사랑
나윤경, 『여자 똑바
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빠는 반사기능을 정교화 시키고, 이후 잡는 반사기능과 빠는 반사기능을 통합시켜간다. 1. 피아제의 인지발달단계 이론의 개념
2. 4단계 인지발달단계와 각 단계의 특징
3. 이론의 한계점
4. 발달단계 아동에게 적합한 교육방법
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