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성을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 하는 경우, 많은 변수요인과 어려움이 따른다는 것을 알 수 있다. 그리고 문화수용성 검사도구의 시행 과정과 검사도구의 결과물에 대한 신뢰도와 타당도를 높이기 위해 효과적인 기
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않고 행동하는 경우가 많다. 2차 선별검사 도구
■ ADHD RS-Ⅳ
■ CASS
■ CDI
■ BDI
■ Beck 자살생각척도
■ SIQ, Reynolds
■ SAIC
■ BAI
■ 반항품행문제
■ 자아존중감 척도(SES)
■ 학교따돌림 척도
■ 역기능 충동성 척도(DIS)
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검사용 도구이다.
Ⅳ. 참고문헌
Alan S. Kaufman, Nadeen L. Kaufman 저, K-ABC-II (카우프만 아동용 지능검사 II), 학지사, 2014
김연희 저, 아동관찰 및 행동연구 (영유아를 위한), 교육아카데미, 2018
김이영 저, 아동관찰 및 행동연구, 양성원, 2018
최영희 저
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검사에 비해 부적응 상태에서도 점수 저하가 잘 나타나지 않기 때문에 다른 소검사를 비교하는 기준치로 선정되어 원래의 지적 기능에 비해 현재 어느 만큼 지적 기능의 효율성이 저하되었는지를 평가하게 한다.
② 평균치분산 : 언어성 검사
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것이다.
이상은 관찰법과 면접법을 포함한 수행평가의 활용ㆍ개선 방안이며, 아직 안정적으로 정착되지 못한 수행평가 방법을 좀 더 연구하고 개발해야 할 것이다. 1>서론
2>본론
1. 관찰법
2. 면접법
3. 관찰 및 면접의 기록
3>결론
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림 같은 여러 표시로 이루어지기도 한다.
해당 과제에서는 수용성에 대한 검사 도구로 척도를 나타내는 평정표와 측정과 평정법에 따른 검사지침으로 나누어 실시하고자 한다. 위에서 제시한 일곱 가지의 하위요인에 따라 문항을 나누고 응
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평가 도구가 측정하려는 목표나 내용을 정확하게 측정하고 있는지를 나타내는 정도를 말한다. 타당도는 평가 도구가 우리가 얻고자 하는 정보를 제대로 제공하고 있는지를 평가하며, 평가의 신뢰성과 유용성을 판단하는 데 중요한 역할을 하
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평가는 학생 개개인의 학습 목표와 성과를 평가하는데 유용한 도구로 사용될 수 있으며, 학습자들의 창의성과 독창성을 중요시하고, 그들의 장점을 명확하게 드러낼 수 있는 평가 방법이라고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 관찰법의 개념,
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평가에 대한 보육교사의 인식 및 운영현황 조사연구. 수원대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’
1) 관찰법
2) 포트폴리오
2. 만 5세 유아의 언어지도 평가를
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검사라고 할 수 있다.
그러나 심리검사가 지닌 특성상 한계점 또한 분명히 지니고 있다. 따라서 전문가의 의견과 적절한 검사가 병행되어야 함을 물론이거니와 부모의 도움 또한 필요하겠다. 또한 상담자도 검사 도구의 차이를 명확히 인식
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