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평가의 이해. 양서원.
-최일선,조운주 공저(2020).유아교육 평가의 이론과 실제. 창지사. - 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 표준화검사
1) 특징
2) 검사실시 방법
2. 교육평가
1) 교육평가의 개념, 종류, 방법
2) 유아교육에서 적용할 수
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검사한다는 점에서 두 가지 공통점을 갖는다.
② 수행평가의 필요성
1980년대 이후 종래의 평가 관행에 여러 가지 문제점들이 드러나면서 새로운 평가 접근으로 수행평가를 요구하게 된 이유는 다음과 같다.
첫째, 여러 측면의 지식이나 능력
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의 결과가 미래 행동에 미치는 영향을 설명했다.
②학습 곡선 제시: 시행착오 학습을 통해 학습 곡선의 개념을 제시하고, 학습의 점진적 변화를 설명했다.
③행동 분석 도구 제공: 도구적 조건형성은 실험적 연구의 틀을 제공하여 행동 분석의
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평가, 한국방송통신대학교출판문화원
김이영, 김미진 외 1명(2023), 교육평가, 양성원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
정종진(2018), 교육평가, 태영출판사 가. 공통형
표준화검사법 가
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평가B형 2024년 1학기 중간과제물
가. (공통형) 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검시실시 방법 등을 간단히 기술하시오
1. 표준화 검사
2. 지능검사의 특성과 실시 방법
3. 표준화 지능검사의 평가 체계와 의미
4. 표준화
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성과 도구적 조건형성의 차이를 예를 들어 설명해 보았다. 행동주의 학습이론은 초기 학습 과정에서 여전히 유용한 학습 방법이고, 학습자를 둘러싼 환경의 중요성을 일깨워 줄 수 있는 유용한 접근법이다. 최근 뇌과학의 발달은 뇌의 발달에
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측면에서 한계를 가지고 있다. 이러한 한계점을 보완하기 위해 행동주의는 조작적 조건형성, 인지주의 등의 이론과 접근법을 함께 활용한다. 그리고 조작적 조건형성은 행동 변화의 강력한 도구이지만, 인지적 요소, 내적 동기, 윤리적 고려
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평가의 도입을 추진하게 된 것이다. 교육부(1998)에서 제시하고 있는 수행평가 도입의 필요성도 학교 교육 개선 의지와 맥이 닿아 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차를 간단히 기술하고(10점), 관찰기
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관찰법의 종류 5가지 이상을 살펴보았다. 평가를 실시한 후 수집된 자료는 그 성격이나 내용에 따라 적절히 처리하고 바르게 해석하여 그 결과를 활용하여야 한다. 평가결과의 처리방법은 평가방법 및 도구에 따라 달라진다. 즉, 검사나 평정
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성이 어떠한 형태로 존재하느냐 하는 것은 가시적이 아니기 때문에, 그것을 알고자 하는 것은 많은 사람의 소망이었다. 이 같은 심리적인 특성을 알기 위한 노력은 ‘심리검사’라는 측정도구의 접근방법을 낳게 되었다.
심리 측정을 위해서
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