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성되어 있어, 여기에서 생길 수 있는 여러 가지 단점을 가질 수 있다.
또한 검사도구가 기존의 도구를 연구자가 수정, 보완한 것으로 검사를 연구의 목적에 맞게 만들 수 있었다는 데에서 타당도가 있지만, 특정기술을 충분히 반영해서 측정하
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 심리학의 연구방법
I. 과학이란 무엇인가?
1. 과학의 목적
2. 과학지식의 특징
3. 과학활동의 과정
II. 연구방법
1. 실험법
2. 관찰법
3. 조사법
4. 심리검사법
5. 사례연구
* 참고문헌
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검사의 표준화 검사도구를 살펴보고, 유아교육기관의 운영관리에 대하여 서술하였다.
II. 본 론
1. 아동용 웩슬러(wechsler) 지능검사
1) 검사도구의 구성요소
Wechsler(1958)는 지능을 인지적 요소 뿐 아니라 정서적이고 행동적인 요소도 포함하는
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응답
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어· 페이지의 누락은 오해유발.
2) 환경적 요인
① 대인면접 시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향.
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성.
3) 개인적 요인 : 응답자
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질문지의 탈자오자읽기 어려운 단어페이지의 누락 등은 오해를 유발
대인 면접시 조사자가 임의로 조사시
(2) 환경적 요인
① 대인면접과 자기기입식 질문지
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
(3) 개인적 요인
① 응답자
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Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 운영조직
3. 운영 절차
Ⅴ. 중점과제의 실행
1. 중점과제 1의 실행계획
2. 중점과제 2의 실행계획
3. 중점과제 3의 실행계획
Ⅵ. 평가계획
Ⅶ. 예상되는 결과
* 참고문헌
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응답
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질문지의 탈자, 오자, 읽기 어려운 단어·페이지의 누락 등은 오해를 유발
2) 환경적 요인
① 대인면접시 면접자의 개인적 특성의 영향과 개방형질문의 경우 타인의 영향
② 측정도구를 완성하는데 필요한 제시의 명백성
3) 개인적 요인 : 응답
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