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아동작품전시회, 운동회 등에 아동 및 가족 전체가 참여할 수 있도록 한다.
둘째 학대부모와 학대아동에 대한 상담 및 치료는 전문교육과 훈련을 필요로 한다. 따라서 지역사회에 있는 사회복지기관, 아동학대예방협회, 한국어린이재단, 아동
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스, 고용상담과 훈련서비스, 가정지원서비스, 공중보건 서비스와 그 외 서비스, 일시보호 서비스, 지역사회복지관 연계 서비스, 쉼터와 주택부조서비스를 제공한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 최근 급격한 사회변화와 함께 부각되는 아동학대와
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학대는 더 이상 남의 가정사가 아니라는 것을 인식해야겠다. 이를통해 아동학대를 조기에 발견하고 재발을 방지할 수 있는 여건을 미랴하기 위하여 끊임없이 노력해야 할 것이다.
참고문헌
1. 아동복지론(교안), 장윤정 / 한국사이버평생교육
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아동복지를 이념을 해치는 거의 모든 원인은 가정에서부터 시작된다. 따라서 아동복지의 전문적, 조직적 활동들은 먼저 가정에 집중되어야 한다고 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 문영희, “아동학대방지와 학대피해아동의 보호방안에 관한 연구
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아동학대 규정의 강화
우리나라 아동복지정책은 자유방임주의적인 관점에서 지금까지는 가족의 역할과 책임이 강조되고 있었다. 앞으로는 아동이 가정에서 학대받거나 아동의 복지가 위기에 처한 상황에서는 가정이나 부모에 대하여 강제
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학대에 대한 문제에 왜 사회가 적극적으로 개입해야 하는지 그 이유를 구체적으로 다음과 같이 제시하고 있다. 그에 따르면, 첫째, 학대 그 자체는 아동에게 일시적 또는 영구적으로 심한 신체적정신적인 손상을 가져오므로 사회는 아동복지
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아동복지 시설 중 학대 아동보호를 위한 아동보호전문기관에 대해 살펴보았다. 아동복지법에서는 학대피해아동에 대한 응급조치 외에도 제30조에서는 필요하다고 인정할 때에는 관계공무원이나 아동복지지원으로 하여금 아동복지시설과 아
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아동학대(성 학대에 노출된 아동의 경우)에 필요한 사회복지실천 방법과 기술에 대하여 살펴보았다. 아동학대 사회복지실천 방법과 기술은 그 아동뿐만 아니라 그 부모에게도 똑같이 사용되어져야 한다. 이는 문제는 반드시 그 부모에게 있
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강화시키며 학대발생위험이 높은 환경을 개선함으로써 학대피해아동을 가정에 재통합시켜 가족을 보존하는데 있다.
Ⅳ 참고자료
- 정은주, “아동보호전문기관 상담원의 가족중심실천”, 이화여대, 2010
- 김애화, “아동복지권 실현을 위한
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아동복지에 대한 실현 방법은 경력 등을 통해서 이루어질 수 있는 것이 아니다. 이는 기본적으로 보육교사가 갖추어야 할 개인적인 자질이다. 따라서 보육교사들은 부모들의 아동학대 등의 불신을 근절하기 위해서 항시 노력하는 자세를 갖
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