|
수학 교육연구, 제22집.
이종연. 비고츠키의 심리학과 수학교육. 교육이론과 실천, 제11권. 제1호.
황해의최혜진. Vygotsky의 사회 문화적 이론이 유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가. 열린유아교육연구, 제5권. 제2호. Ⅰ. 비고츠키
|
|
|
있다
4. 게임은 학생들에게 재미있는 방법으로 주제를 소개하거나 복습하게 할 수 있도록 해준다
Ⅶ. 수학교육(수학학습) 놀이(게임)활용의 사례
1. 사례1
2. 사례2
Ⅷ. 수학교육(수학학습) 놀이(게임)활용의 성과
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성
|
|
|
평가과제
* 다른 사람을 생각해 주는 마음씨와 태도의 좋은 점 알기
* 협동 생활의 필요성 알기
* 협동할 수 있는 일을 알고 실천하기
* 환경오염의 원인과 환경오염 예방법 알기
3) 평가유형 및 방법
서술형 평가
보고서(자기 평가 보고서)
보고
|
|
|
평가도 할 수 있는 단계
참고문헌
김남희(2000), 탱그램 활용을 통한 수학적인 생각의 구체화, 대한수학교육학회지
박성익 외 1인(1989), 수업 모형의 적용 기술, 서울 : 성원사
신장섭(2004), 칠교판 조작활동이 학생들의 공간 감각과 수학 불안에
|
|
|
교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며 이의 구현을 위해서는 수학과 교육과정 및 교과서의 재구성을 통한 다양한 학습지도 방법과 평가방법의 동원이 필수적이다. 우선 담임교사는 자기가 담당한 학급의 학생 개개인의 수학과 학
|
|
|
교육 평가방법의 기본 방향
발명영재교육의 평가방법의 방향도 교수학습방법과 동일한 방식으로 접근할 수 있다. 먼저, 지금까지의 발명교육이 추구해온 평가의 방향을 알아보고, 앞에서 논의한 발명영재의 특성을 고려하여, 평가방법 기본
|
|
|
교육과정과 심화보충형 수준별 교육과정으로 나누어 평가 방안을 제시하지만, 실제 적용을 위해서는 교과의 특성에 보다 적합한 평가 방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 수준별교육과정평가(학습평가, 수업평가)의 방법
심화보
|
|
|
방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
Ⅲ.결 론
- 지금까지 수행평가에 대해 알아보았다. 우리나라의 경우 수행평가가 고등정신 능력을 함양하고 학교 교육의 모든 문제를 해결할 수 있는 방법으로 생각하고, 수행평가를 현장에 적
|
|
|
방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
Ⅲ.결 론
- 지금까지 수행평가에 대해 알아보았다. 우리나라의 경우 수행평가가 고등정신 능력을 함양하고 학교 교육의 모든 문제를 해결할 수 있는 방법으로 생각하고, 수행평가를 현장에 적
|
|
메뉴펼치기
