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교육 강화로 아동수학지도의 효율성을 높일 수 있지 않을까 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
레포트를 작성하면서 아동기때 진행된 수학교육은 아이들의 인지발달, 사회성, 의사결정능력 등에 긍정적 영향을 미친다는 것을 다시금 알 수 있었으며,
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아동들이 입체적인 사고력을 다지도록 돕는다. 여러 가지 모양을 이용해 학생들의 상상력을 키워줄 수 있도록 쌓기 나무를 활용한 교육을 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 아동수학학습에서 교구 활용의 필요성과 교구의 종류에 대하여 다양하게
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아동수학지도, 파워북, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020
고선옥, 김경신 외 1명 저, 아동수학교육, 공동체, 2017
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
김영
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아동수학지도, 파워북, 2022
김지현, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
한종화 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카
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교육과정은 한 교과의 개념·원리를 유아의 발달단계가 높아짐에 따라 점차 세련된 형태로 가르치도록 계획하는 것이다. 이는 가능한 한 수학적 개념들에 대해 일찍 학습을 시작하고, 고학년에서 심화되도록 해야 함을 시사한다.
2) 아동수학
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수학에 대한 관심이 높아지고 수학 경험에 대한 동기와 자신감을 얻게 됨으로써 일상생활에서 수학적으로 의사소통하고 문제해결의 주체가 되도록 돕는다.
Ⅳ. 참고문헌
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
아동
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수학교육, 양서원, 2016
서소정, 문혁준, 김정희 외 3명 저, 아동수학지도, 창지사, 2016.
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
배소연, 강민정 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
이경민, 이혜경, 이은영 저, 영유아수학교육 학지사 2015
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수학교육은 일상생활 속에서 호기심을 갖고 끊임없이 질문하고 탐색하면서 통합적으로 운영하는 것이 바람직하므로 규칙성의 교육도 일상생활에서 이루어질 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경 저, 아동수학교
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교육을 강조하면서 생활 속에서의 수학, 논리적·합리적으로 사고하고 탐구하는 태도 중점, 놀이 중심과 더불어 주요 개념 및 지식 획득 경험도 제공하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020
고선
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수학화 구성방안 연구, 한국교원대학교, 2002
서소정, 문혁준, 김정희 외 4명 저, 아동수학지도, 창지사, 2018
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미
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