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유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동수 과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 만 4세 대상으로 한 수학지도 활
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유아기때에는 아동수학교육이 지속적으로 이루어져야겠다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2014.11.04 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기에 수학을 지도하는 것이 어떠한 가치를 지
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능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다. 최근 유아수학에 관련된 연구동향들을 살펴보면 영유아들이 일상생활의 경험을 통해 상당한
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1. 인지적 구성주의 이론의 기여점
1.1 개인의 수학적 사고 발달 지원
인지적 구성주의 이론은 영유아 수학교육에서 다양한 기여점을 가지고 있습니다. 첫 번째로, 이 이론은 개인의 수학적 사고 발달을 지원합니다. 인지적 구성주의 이론
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유아 수학교육, 양서원, 2016
한유미 저, 유아수학교육, 창지사 2013
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 규칙성
2. 규칙성 활동의 장점
3. 규칙성 개념지도 방법
4. 유아수학교육활동계획안(규칙성)
Ⅲ.
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유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아 교사의 인식. 미래유아교육학회지.
김 만(2005). 탐구중심 수 활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화탐구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육을 위한 교실환
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유아가 좋아하는 작업 형태로 수업을 계획할 수 있다. 따라서 아동의 수학교육의 목적이 수학적 능력과 문제해결 능력, 수학적 태도를 기르는데 목적을 두고 있기 때문에 교사들은 아동 수학교육의 목적을 바르게 인식하고 지도에 임하는 자
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유아수학교육, 학지사, 2015
고선옥, 김경신, 심윤무 외 1명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014
안경숙, 김소향 저, 영유아수학교육, 양서원 2015
전국보육교사교육연합회 저, 영유아 교육 아동 수과학지도, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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조정한 것이다. 이는 동일한 수학 구조를 지닌 수학내용이라도 유아의 연령적 적합성개별적 적합성을 모두 고려한 발달적 적합성에 따른 수학교육내용을 실시할 수 있는 중요한 준거라 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 NCTM에서 제
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수학적 탐색의 기회를 제공하기 위한 보다 체계적인 방안을 모색해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이찬승, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
김지현, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
오정희 저, 영유아 수학교육, 공동체, 2022
서
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