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발달 이론
2. 제 1단계 (영아기, 0-1세)
3. 제 2단계 (유아기, 2-3세)
4. 제 3단계 (유치기, 3-6세)
5. 제 4단계 (아동기, 6-11세)
6. 제 5단계 (청소년기, 11-18세)
7. 제 6단계 (청년기, 18-30)
8. 제 7단계 (장년기, 30-65)
9. 제 8단계 (노년기, 65세 이상)
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자아통합 절망
융 분석심리
집단무의식 운형 페르소나 그림자 아니마 아니무스
아들러 개인심리
우월감 추구하는데 관심 거부당하는 아동 응석받이 신체적으로 병약하거나 허약아동
생활양식 열등감과 보상 우월성 추구
학습이론
스키너 행
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청소년기에 가장 활발히 이루어진다.
Coopersmith 등은 청소년기에 이르러 자아존중이 중요한 발달단계를 맞이한다고 보았고, Erikson은 청소년의 특징을 정체감 위기로 진단하면서 청소년은 삶의 의미와 되어야 할 자기모습을 찾기 위해 갈등하
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발달심리학, 서울 학지사
이현섭 외(2001), 아동발달 심리, 서울 학지사
이재연(1998), 아동발달, 서울 문음사
전국교육대학 아동발달과 생활지도 연구회 편(1980), 신간 아동발달과 생활지도, 서울 교육출판사
W. C. Crain(1982), 발달이론, 서울 적
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이론, 한국청소년상담복지개발원, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 진로선택이론 및 실제 적용 가능성 사례
1) 로(Roe)의 욕구이론
2) 홀랜드(Holland)의 성격유형이론
3) 다위스와 로프퀴스트(Dawis & Lofquist)의 직업적응이론
2. 진로발달이론 및
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청소년들의 성의식과 학교 성교육의 현실에 대한 조사
(설문조사를 중심으로)
3. 성교육의 의미와 외국의 성교육 사례
가. 성교육의 의미
나. 외국의 성교육 사례
Ⅲ. 결론
1. 우리나라의 성교육이 나아가야 할 방향
가. 교육부의 뒷받
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아이들은 사회성 발달 시킬 때에도 유리하다고 생각된다.
올바른 양육태도는 신뢰적인 양육 태도로 자녀를 대하며 자녀의 연령, 성격 등의 개인적인 요인들도 고려하여 권위, 자율성, 사랑 등의 요소들이 적절하게 균형을 이루어 어느 한 측
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이론은 사회적 경험을 통해서 이루어진 자아의 분석을 기반으로 하여 형성된 이론임을 의미하는 것이기도 하다.
2) 단계설정의 차이
프로이드가 출생에서 청년기까지의 다섯 단계에 걸쳐 완성되는 성격발달의 이론을 제시한 것에 반해, 에릭
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성격이론
제 11 장 인지발달이론 : 피아제의 인지이론
제 12 장 인본주의적 성격이론
< 제 3 부 이상행동의 이해 >
제 13 장 이상행동의 개념
제 14 장 이상행동의 모델
제 15 장 이상행동의 평가와 진단
16장 불안 및 정신신체적 장
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상태에 빠졌다가 다시 위기를 경험하여 정체감을 성공적으로 성취하는 경우와 같이 자아정체감은 전 생애에 걸쳐 이루어야 할 중요한 발달 과업이다. 1. Marcia와 Erikson
2. Marcia의 자아 정체감 확립 이론
3. 교육적 적용
4. 정리 및 평가
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