|
청소년기 발달특성 및 발달과업
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 정서발달
2. 인지발달
III. 사회적 발달
1. 가족관계의 변화
2. 청소년과 또래환경
3. 청소년과 학교환경
IV. 발달과업
1. 자아정체감 형성
2. 사회적 역할 획득
|
|
|
청소년기의 개념
II. 신체적 발달
1. 사춘기의 신체적 성장
2. 성적 성숙
III. 인지적 발달
1. 인지적인 특성
2. 언어적 발달
3. 도덕적 발달
IV. 심리사회적 발달
1. 사회성 발달과 친구관계
2. 정서적 발달
3. 자아정체감 확립
1)
|
|
|
이론의 신뢰도와 적용 가능성을 증가시켰다. 즉, 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학적 영향에 문화적 영향을, 자아방어에 자아정체감을, 그리고 아동기에 대하여 성인기로 그 영역을 확장시켰다. 이와 같이 인간발달에서 전 생애 발
|
|
|
자아중심성이 완화되지만, 여전히 자기중심성이 남아 있기 때문에 또래와 자주 다투게 된다. 친밀하고 지속적인 우정은 초등학교에 입학하는 아동기에 가서야 본격적으로 발달하게 된다. 이 시기의 유아의 집단놀이는 아동기의 단체놀이(팀
|
|
|
청년기는 신체적, 지적 측면에서 가장 정점에 있는 시기라고 할 수 있다. 심리적, 사회적 측면에서는 다른 사람을 사랑하고 보살피는 능력이 심화되는 시기이다. 이전 단계에서 자아정체감을 형성한 사람은 타인과의 상호관계에 집중할 수 있
|
|
|
발달단계를 통해 Erikson은 각 단계에서의 위기를 만족스럽게 해결하면 보다 건전한 발달이 보장되지만 긴장이나 갈등이 계속되면 자아발달은 손상을 입게 된다고 설명하였다. 또한 그는 자신의 8단계이론이 인간발달의 보편적 양상을 기술하
|
|
|
발달 변화하는 존재로서 동시에 각 시기마다 나름대로의 발달 과업이 있다.
5. 영 유아기에 신뢰감, 자율성, 주도성 등 긍정적인 자아발달이 이루어질 수 있도록 한다.
6. 교육과정을 계획할 때 전인적인 존재로서 아동을 고려한다.
* 참고문
|
|
|
정체감 대 정체감 혼미(12세~18세) 아동기와 성숙 사이의 교차시기이다. 청소년은 자아정체감에 대해 의문을 가지게 된다. 청소년은 기본적인 사회적 정체감을 확립해야만 하며, 그렇지 않으며 그들이 성인으로 해야 할 역할에 대해 혼돈된 상
|
|
|
아동기(6세~11세)
* 신체의 성장이 느려진다.
* 체력과 운동기술이 더욱 더 신장된다.
* 유아기의 자아중심성이 사라진다.
* 기억력과 언어기술이 증진된다.
* 자아개념이 발달한다.
* 친구가 생활의 중심이 된다.
14. 신체발달과정
아동의 신체적
|
|
|
아보다도 여아가 약하기 때문에, 여아의 잠재기간이 상대적으로 짧은 것이 일반적이다.
- 중요한 성격구조와 하위체계(원초아, 자아, 초자아)간의 관계가 정립된다.
6/ 생식기(genital stage, 사춘기-사망 시)
주요활동: 2차적 성적 특징이 발달함
|
|
메뉴펼치기
