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행동관찰표， 진행과정평가
②다차원인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관
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행동관찰표， 진행과정평가
②다차원인성검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관
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행동을 모방하며 전화기를 귀에 가져다 댄다.
사회관계
OO는 자신의 이불에 누워 뒹글며 옆에 누워 있던 오빠의 귀를 잡아 당기며 아퍼 해도 계속 장난치며 잡아 당긴다. 교사가 제지를 하자 손을 떼며 손가락을 빤다.
만1세 관찰일지 <5>
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관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(2) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(3) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석
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관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(2) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)
(3) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석
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행동과 언어로 표현할 수 있도록 알려주고 있다. 물감을 손에 묻히거나, 손에 묻히는 것을 좋아하지 않는 OO가 처음보다 물감놀이에 관심을 보이고 친구들이 물감놀이를 하는 것을 관찰하는 모습을 볼 수 있었다. 자연스럽게 예술적 요소에 호
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관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
관찰자
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 10월 31일
구 분
관 찰 내 용
일상생활
OO는 가방을 남자아이와 장난을 치다 사물함을 열고, 자신의 가방을 넣으며 “나 가방 넣을래” 라고 말한 뒤, 돌아다니다 모여있는 책상과 의
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연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ.
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손가락으로 모양을 만들어 보여주자 영아도 따라 손가락을 펼치고 손 인형을 끼워 “안녕”하며 고개를 숙여 인사하고 “할머니 어디 가세요?”질문하자 “저기”하며 교실 반대편을 가리킨다.
OO의 표정과 몸짓을 세심하게 관찰하여 OO가 표
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손가락으로 모양을 만들어 보여주자 영아도 따라 손가락을 펼치고 손 인형을 끼워 “안녕”하며 고개를 숙여 인사하고 “할머니 어디 가세요?”질문하자 “저기”하며 교실 반대편을 가리킨다.
OO의 표정과 몸짓을 세심하게 관찰하여 OO가 표
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