|
행동수정바, 타임아웃(time-out)사, 벌아, 토큰강화체제자, 관찰학습
결론: 정신역동적, 인간중심, 행동수정이론의 핵심 내용 정리(표)
참고문헌
서론
20세기 초반에 정신분석학자 Freud는 불안문제를 연구하기 시작하였다. 그에 따르면
|
|
|
자연스럽게 치며 노래를 부를 수 있는가?
- 학습활동과 모둠활동에 잘 참여하는가?
- 학생들의 발표가 고루 이루어졌는가?
수업 관찰 및 수정 수업 지도안 과제 보고서 ■ 수업 관찰 내용 및 분석
■ 수정한 수업 계획 주요 내용
|
|
|
행동에 관해서는 일률적으로 반응하고, 교사의 훈육방법을 수정하는 것 등을 포함한다. 2차 예방은 1차 예방에서 효과가 없었던 5~15%의 학생들을 대상으로 교육을 시행하고 학생에 대한 기능적 행동 평가를 시행하여 문제되는 행동을 막는 것
|
|
|
연구가 이를 뒷받침한다. 관찰한 행동은 많은 연습을 통해서 잘 재생할 수 있고, 자신의 행동을 관찰하고 자신의 행동과 모방하고자 하는 모델의 행동과의 비교를 통해서 자기 행동을 수정하며, 관찰자가 정확하게 모방하지 못한 부분은 즉각
|
|
|
행동수정기법의 개념, 종류, 각 기법의 장단점을 기술하시오
I. 정적 강화법
1. 선행조건 찾기
2. 행동
3. 강화의 조작
II. 강화중지기법
1. Operant 소거법
2. Response Cost 기법
3. Time Out 기법
III. 모델링 기법
IV. Fading 기법
V. Self-Con
|
|
|
행동수정활동
1. 학습방법
1) 1회 - 자화상
2) 2회 - 자화상Ⅱ
3) 3회 - 거울
4) 4회 - 정서
5) 5회 - 은유적 표현
6) 6회 - 광고
7) 7회 - 데칼코마니
8) 8회 - 인물
9) 9회 - 공포
10) 10회 - 소망
11) 11회 - 연상화
12) 12회 - 가면
13) 13회 - 지점토
14) 1
|
|
|
외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동수정기법의 종류
I. Fading 기법
II. Self-Control 기법
IIII. 상호제지기법
* 참고문헌
|
|
|
행동
1) 원인 - 기질적 요인
레쉬-나이한(Leseh-Nyhan)증후군 :성염색체 유전자에 의한 질환
코넬리아 드 랑주(Cornelia de Langel)증후군 : 염색체 이상으로 나타나는 질환으로 머리, 손, 밭이 자고 눈썹이 짙은 신체적 특성을 가지고 있는다.
중이염 :
|
|
|
행동을 이끌어 줄 수 있는 체계가 필요하다. 이에 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교⋅분석한다. 이후에는 2명의 문제 아동을 관찰하고 그 행동양상을
|
|
|
행동까지 짚어 보았다. 그리고, 이러한 문제 행동을 나타내는 원인과 그 교정 방법을 제시하는 것으로서 지도 방안을 짜보았다. 교실에서 교사가 자폐 아동을 지도할 때의 유의할 점은 교사의 태도가 즉각적이고 일관성이 있어야 한다는 것이
|
|
메뉴펼치기
