|
후 교사가 뒷장에 있는 벌의 몸의 구조를 그림으로 그리고 싶은 친구들은 자유선택 활동시간에 보고 표현해 보아도 좋다고 말하였고 OO는 언어영역과 과학영역을 연계하여 독후활동을 해 보았다.
2학기 평가
활동주제에 맞게 놀이하며 친구와
|
|
|
|
유아들은 자신들이 직접 만든 것을 먹게 되므로 매우 즐거워한다. 요리 영역은 독립된 영역으로 분리하여 고정적으로 교실에 배치할 수도 있고 또는 필요할 때마다 융통성 있게 설치, 운영하면 된다.
이 레포트는 ‘몸에 좋은 음식에 관심을
|
|
|
후 익히기 전의 상태와 비교한다.
- 데치기 전과 어떻게 달라졌니?
- 어떤 냄새가 나니?
- 지금 먹으면 맛이 어떨까?
10) 칼의 올바른 전달법과 올바른 사용방법에 대해 이야기를 나눈 후 유아들에게 칼과 도마를 나누어준다.
11) 파의 냄새와 영
|
|
|
후 익히기 전의 상태와 비교한다.
· 데치기 전과 어떻게 달라졌니?
· 어떤 냄새가 나니?
· 지금 먹으면 맛이 어떨까?
10) 칼의 올바른 전달법과 올바른 사용방법에 대해 이야기를 나눈 후 유아들에게 칼과 도마를 나누어준다.
11) 파의 냄새와
|
|
|
아동이 단어와 몸짓으로 어머니와 의사소통하려는 시도에 반응을 보여서, 생각을 연결하는 연습의 기회를 제공한다.
② 아동의 흥미와 놀이 주제를 넓히도록 협조해야 한다.
예) 덩어리로 빵굽는 요리놀이를 반복한 후에 10번째 케익을 만든
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 편식이란
2. 심하게 편식하는 아이들을 위해 가정과 시설에서의 지도 방안
1) 심하게 편식하는 아이들을 위해 가정에서의 지도 방안
2) 심하게 편식하는 아이들을 위해 시설에서의 지도 방안
3. 나의 의견
|
|
|
아동 근처에서 뜨거운 음식을 요리하거나 먹지 않음
뜨겁지 않은 찬 수증기가 나오는 가습기를 사용
성냥, 난로, 히터, 양초는 손에 닿지 않는 곳에 둠
질식/흡인
작은 물체들은 아동의 손이 닿지 않는 곳에 보관함
음식을 줄 때 작은 조각
|
|
|
후 주의 해야할 점에 대해 설명해 드린다
수행: 급성위염의 원인, 증상 치료에 대해 설명해 드렸다
PO로 들어가는 corol continue와 bioflor 과 IV로 들어가는 fluid에 대해 설명해 드렸 다
급성위염을 초래 할 수 있는 다량의 홍차, 커피, 고추, 강한
|
|
|
|
후 운영 계획
① 사업종료시점에서 서비스 욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
② 지속적인 프로그램 개발로 더 나은 프로그램 운영을 위해 노력
③ 세대 간 통합 프로그램 사례 홍보를 통해 개인(기업) 기부자 발굴을 통한 후원금 확보
|
|
|
|
유아과학교육 접근이 필요한 이유를 설명하시오.
2. 유아들이 모양 과자에 관심을 가져서 ‘모양 과자 만들기’ 요리 활동을 하고자 재료(밀가루, 설탕, 물)와 도구(여러 가지 찍기 틀, 계량 컵, 계량 스푼 등)를 준비하였다. 이 요리 활동을
|
|
메뉴펼치기
