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동요가 나오면 흥얼거리며 따라 부릅니다. 손유희 활동을 좋아하며 자유선택활동 놀이시간에도 가끔 자리에 앉아 또래와 배웠던 손유희를 해보기도 합니다.
동요를 좋아하는데 요즘은 배웠던 율동이나 손으로 하는 율동을 집에서도 보여주
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아동 집단의 가장 중요한 핵심은 바로 감독자라고 지적하였다.
한편 Strayer와 Norsworth는 놀이에서 감독의 가치란, 놀이 속에 있는 가장 가치 있는 요소를 발달시키는 놀이감을 가지고 가장 높은 수준에서 계속 놀도록 암시와 기회를 제공할 때
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동요를 듣고 따라 부를 수 있으며 손유희 활동에 적극적으로 참여합니다. 배웠던 손유희를 기억하고는 자유선택활동 시간에 친구들에게 보여주며 따라하기도 합니다. 요즘은 다양한 색상의 색연필로 끼적이기, 도형 그리기 활동을 좋아합니
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동요를 듣고 따라 부를 수 있으며 손유희 활동에 적극적으로 참여합니다. 배웠던 손유희를 기억하고는 자유선택활동 시간에 친구들에게 보여주며 따라하기도 합니다. 요즘은 다양한 색상의 색연필로 끼적이기, 도형 그리기 활동을 좋아합니
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손씻고 오세요
산들반친구들은 종류별로 장난감을 정리 할 수 있도록
지도한다.
- 손톱깍는 것도 같이함
10:20 - 10:35
모두 자리에 앉아서
- 안녕안녕 선생님
- 동요 부르기(코끼리 한 마리가 거미줄에 걸렸네)
- 오늘 날짜, 날씨 이야기하기
- 호
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손씻고 오세요
산들반친구들은 종류별로 장난감을 정리 할 수 있도록
지도한다.
- 손톱깍는 것도 같이함
10:20 - 10:35
모두 자리에 앉아서
- 안녕안녕 선생님
- 동요 부르기(코끼리 한 마리가 거미줄에 걸렸네)
- 오늘 날짜, 날씨 이야기하기
- 호
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아동그림, 편지
(소감문)
- 설문조사
- 그림, 편지 해석
- 설문지: 노인대상
- 그림, 편지(소감문):
아동대상
4. 아동의 예절, 사회성 향상
- 예절관련 생활태도 향상
- 설문지
- 관찰일지
-설문조사
-관찰조사·해석
- 설문지· 관찰일지: 노인강사
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손의 협응력, 판단력, 규칙성, 변별력, 조형 능력, 의지력, 확산적 사고, 패턴 인식력, 체계화 능력
칠교놀이
공간 능력, 판단력, 분류하기, 비교하기, 규칙성, 위치, 측정, 수세기
공기놀이
도형의 기초 개념, 공간 지각, 패턴, 추론 기회, 미래
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보였다. 다른 친구의 의견을 존중하기 위해 생각을 물어 보기도 하며 수렵하기도 하는 긍정적은 모습을 나타내었다. 두 가지의 음악을 듣고 차이점을 탐색할 수 있으며, 전래동요의 재미있는 노랫말이나 리듬을 살려 즐겁게 노래한다.
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보였다. 다른 친구의 의견을 존중하기 위해 생각을 물어 보기도 하며 수렵하기도 하는 긍정적은 모습을 나타내었다. 두 가지의 음악을 듣고 차이점을 탐색할 수 있으며, 전래동요의 재미있는 노랫말이나 리듬을 살려 즐겁게 노래한다.
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