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손으로 쥐어보는 등 자연물을 직접 탐색하려는 시도를 하는 특징을 보인다.
1학기 총평과 향후계획
OO는 안정적인 애착 관계를 통해 세상을 탐색하고 사회성을 발달시켜 나가는 영아이다. 낯선 환경에서는 교사에게 꼭 붙어 있으려 하지만, 익
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동요를 기억하고 즐겁게 참여한다. 악기를 흔들거나 두드리는 등의 활동에 높은 흥미를 보이며, 새로운 악기도 두려움 없이 탐색한다. 손유희나 율동이 포함된 노래에선 교사의 동작을 따라 하려는 모습이 활발히 나타나고, 자신의 움직임에
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동작을 할 때 따라 하려는 모습도 점차 나타나고 있다.
자연탐구
바깥놀이와 자연탐구 활동에 흥미를 보이며, 주변의 나무, 돌, 잎 등을 조용히 관찰하거나 손에 쥐고 반복해서 탐색한다. 실험 활동에서는 교사의 설명을 듣고 도구를 직접 사
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손경란(2012)「\'세계 여러 나라\' 프로젝트를 통한 다문화 교육이 유아의 창의성, 대인문제해결력과 다문화 인식에 미치는 영향」중앙대학교 교육대학원 논문
한진숙(2010)「다문화 교육 프로그램 개발연구」중앙대학교 행정대학원 논문
장
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음악과 함께 행인 팀은 길을 건넌다. 이 때 자동차 팀이 정지 동작 한 채로 있고 다가가서 무슨 차인지 물어 볼 수도 있다.
⑤ 그림책과 놀이에 대한 전반적인 느낌을 나눈다.
■글자 대신 놀이에 대한 전반적인 느낌을 나눈다.
■가장 재미있
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손의 협응력 및 소근육 운동기능을 유지, 증진하므로써 건강한 신체와 삶의 질 향상을 도모한다.
신체적 활동 프로그램을 통해 눈과 손의 협응력을 향상시킨다.
(사전-사후검사 결과 30% 이상)
① 향상정도
② 참여인원
* 협응력 향상
① 협응
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음악과 춤, 미술작품에 대해 가깝게 느끼고 즐길 수 있도록 관련 자료(예: 사진, 비디오, 공연인쇄물)를 전시하거나 경험하도록 실제 관람 기회를 제공한다.· 자신과 다른 사람의 미술작품이나 춤의 특성에 대해 이야기를 나누는 경험을 즐기
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아동이에요. 미리 ‘곧 정리할 거예요’라고 말하면 그 말을 기억했다가 스스로 행동을 멈추기도 해요
예전에는 무조건 도망치거나 눕기도 했는데요. 요즘은 저희가 ‘마지막 1번이야’ 하면 그걸 받아들이는 경우가 많아졌어요
종합의견
1
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손유희, 동요 부르기 등 음악 활동에 적극적으로 참여하며, 리듬을 익히고 감정을 담아 표현한다. 작품 활동 후 친구들과 비교해보고, “내 건 이래서 좋아” “너 건 멋있어”와 같이 타인의 표현도 수용하며 긍정적인 감상 태도를 보인다.
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유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과
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