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동요에 맞는 율동(춤동작)을 구체적으로 지도한다.
14) 국악동요의 피아노 반주법을 장구리듬과 조화하여 국악의 특색을 살린 국악반주법을 제시(악보화)한다.
15) 작품 : 기악합주, 동요춤동작, 손동작, 민요와 소고, 장구놀이, 북놀이, 사물
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동요의 노랫말 중에는 ‘의인화’된 가사가 적잖이 출현함을 일러준다.
2) 놀이요 ( 遊戱謠 )
전래동요중의 대부분은 놀이와 관련된 것이다. 노래와 놀이의 깊은 연관성을 일러 준다. 이렇게 놀이를 통한 전래동요를 ‘놀이요’ 또는 ‘유희요
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아동의 어린이집 생활에 관하여 부모와 공유하거나 개인별 아동의 발달과 업이 잘 이루어질 수 있도록 가정연계를 위해 노력하는가?
부모와 신뢰감 형성을 위해 노력하는가?
부모면당. 부모참여수업 등 참여활동에 적극적으로 참여를 유
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아동에 따라 저마다 다른 교육방법이 필요함을 알 수 있었으며 부모가 항상 옆에서 참관 및 참여를 하고 있어 부모교육을 통해서 가정과의 교육의 연계가 아주 잘 이루어졌으며, 교육 후 바로 그 방법을 또 시도하여 유아로 하여금 자연스럽
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손으로 동그랗게 해요.
,PPT
단어에 맞추어 율동을 짓도록 교사가 유도한다.
‘시장잔치’의 노래를 부르며 율동을 해본다.
T: 우리가 만든 율동을 노래를 부르면서 함께 해보도록 할까요?
PPT,
시장잔치
동요파일
마 무 리
(5분)
‘시장잔치’
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음악과 맞지는 않는다.
2세
리듬에 맞추어 여러 방향으로 움직이고 팔을 흔든다.
걷고 뛰기 시작한다.
손뼉을 치려고 두드리는 시늉을 한다.
3~4세
같은 몸 움직임을 반복하여 계속한다.
새로운 움직임을 창출하거나 남의 것을 모방한다.
대 근
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손계명 등유아들의 음악활동에 적용하여 유아들에게 음악적 개념을 이해하는데 도움을 주도록 하였다. 또한 유아들의 음악성 신장은 음의 높낮이와 음의 길이로 구분하여 검사하였으며 1년차 연구에서 사용되었던 음악성 검사 도구를 수정·
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교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
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아동의 감각통합치료 효과, 서울장애인종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 아동
Ⅲ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 운동
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 동작
Ⅴ. 뇌
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전래 동요, 창작국악 동요를 중심으로 구성되어 있으므로 장단 지도 개념 분석에 따른 장단 지도 내용을 쉬운 장단부터 점차로 어려운 장단으로 구성하고 단계를 나누어 지도한다.
참고문헌
교육부(1998), 음악과 교육과정, 서울 : 교육부
강완
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