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등 생활에 어려움
①주거환경 개선을 위해 공식적 자 원인 구청 등에 의뢰
알콜중독이 의심될 정도의 지나친 음주 및 흡연
①전주시정신보건센터와 연계 후 알 콜 중독 검사 및 음주를 할 수 있 도록 교육
건강 악화
①초기단계에 했던 전북
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등교사의 인식 비교 연구.\" 국내박사학위논문 대구대학교, 2007. 경상북도
http://www.riss.kr/link?id=T10885179 1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대
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등교거부, 수업포기, 무단결석, 소외감, 정신질환, 가출, 자살, 학교폭력 등으로 나타나게 된다. 기존의 학교 내 대처방법으로는 학교 부적응 학생문제를 근본적으로 해결하는데 한계가 있어, 주목받기 시작한 것이 학교사회복지다. 현재 우리
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아동학대의 원인에 대하여 논하고, 아동학대의 행위로부터 아동을 보호하는 복지서비스의 특징 및 적합한 예방법에 대해 기술하시오.
5. 아동의 문제 행동으로 인하여 양육에 어려움을 겪는 부모 대상 상담서비스의 과정을 설명하시오.
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등 온정주의나 업무외적 요인 때문에 왜곡된 결과가 나올 것이라는 우려가 있을 수 있다. 게다가 우리나라에서는 대체로 평가자의 익명성이 보장되지 않기 때문에 솔직히 평가한 사람이 오히려 원망만 듣게 될 수도 있다는 것이다.
또한 응
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또래 집단과 어울리게 되어 말썽을 부리다가 고등학교에 올라오면서 마음을 잡고 다시 열심히 공부하려고 노력하는 학생이 있다. 이 학생은 공부하는데 기초가 부족해서 노력은 하지만 따라가는데 많은 어려움을 겪고 있으며 중학교 때 좋지
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또래 관계에 적용하여 따돌림문제도 해결되도록 할 것이다. 학교 내 따돌림에 대해서는 여러 가지 프로그램들(예를 들어, 연극, 왕따 일일체험 등)을 담임과 협력하여 진행하여 해결해 나고자 한다.
가족의 미약한 기능과 심각한 역기능을 해
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초기아동기(자율성:수치심 = 의지:강박증)
3. 유희기 (주도성:죄의식 = 목적: 목적부재)
4. 학령기 (근면성:열등감 = 자신감의 능력 : 무력감)
5. 청소년기 (자아정체감:역할혼란 = 성실성:거부)
6. 성인초기 (친밀감:고립 = 사랑:배척)
7. 중·장년
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설정하기
6) 균형 무너뜨리기
7) 가족신념에 도전하기
5. 구조적 관점의 치료 목표
6. 시연 - 등교를 거부하는 여학생의 사례
1차 모임
- 팀원들이 한 자리에 모이고 조장을 결정함.
2차 모임
- 과제를 어떤 방향, 형식으로 진행할 것인가에 관한
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초기 개입프로그램 활용 등이 있다.
학교폭력의 대처 방안에는 ① 학교폭력 관련법과 제도를 정비하고, 학교폭력의 실태조사와 특성화된 프로그램 예방 교육을 위한 법적재정적 지원, ② 범국민 학교폭력 예방 및 근절 공동캠페인 추진, ③
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