|
교육적 삶과 철학에 달려 있다고 퇴계선생은 우리에게 제시해주고 있다. 권위 있고 존경받는 교사의 지위는 그 자신의 삶 속에서 전인격적인 교육을 통해 이룬 성취로 볼 수 있다. 퇴계는 생애동안 위인지학이 아니라 위기지학이학문의 근본
|
|
|
교육적 삶과 철학에 달려 있다고 퇴계선생은 우리에게 제시해주고 있다. 권위 있고 존경받는 교사의 지위는 그 자신의 삶 속에서 전인격적인 교육을 통해 이룬 성취로 볼 수 있다. 퇴계는 생애동안 위인지학이 아니라 위기지학이학문의 근본
|
|
|
교육적 삶과 철학에 달려 있다고 퇴계선생은 우리에게 제시해주고 있다. 권위 있고 존경받는 교사의 지위는 그 자신의 삶 속에서 전인격적인 교육을 통해 이룬 성취로 볼 수 있다. 퇴계는 생애동안 위인지학이 아니라 위기지학이학문의 근본
|
|
|
교육적 삶과 철학에 달려 있다고 퇴계선생은 우리에게 제시해주고 있다. 권위 있고 존경받는 교사의 지위는 그 자신의 삶 속에서 전인격적인 교육을 통해 이룬 성취로 볼 수 있다. 퇴계는 생애동안 위인지학이 아니라 위기지학이학문의 근본
|
|
|
교육사상가들의 생애와 사상
2. http://www.empas.com
3. http://home.pusan.ac.kr/~lim0711/etc/etc-1/etc-1-2.htm
4. 교육의 역사와 철학 박의수 외, (동문사)
5. 한권으로 보는 서양철학사 100장면 김형석, (가람기획) Ⅰ. 에라스무스
1. 교육사상
2. 교육사
|
|
|
교육에서는 인간이 가진 이성을 통하여 올바른 도덕 판단 기준을 함양하는 일과 중용을 실천하게끔 하는 덕 교육이 요구된다.
아리스토텔레스의 이론을 정리하면서 잡은 포인트는 ‘최고의 선(善)인 행복을 위하여 이성을 바탕으로 한 중용
|
|
|
계속 나에게 숙제로 남을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 선택한 이론과 선택 이유
2. 아리스토텔레스의 도덕론
3. 아리스토텔레스의 중용
4. 아리스토텔레스의 주지주의
5. 사례
Ⅲ. 결론
1. 도덕 교육에의 적용
2. 느낀점
|
|
|
하는 것에 해당할 수가 있는 것이다. 이러한 아리스토텔레스의 윤리를 바탕으로 초등교육에 적용할 수가 있는데 이는 수업방식 면에서, 즉 수업 시 선생님의 올바른 태도와 관련해 생각해 볼 수 있다.
수업 방식 면에서 살펴보자면 나도 비록
|
|
|
아리스토텔레스의 생애
기원전 384년 마케도니아의 스타게이로스에서 출생
아리스토텔레스가 17세가 되었을 때 플라톤의 아카데미에서 배우기 위해 아테네로 감.
그는 거기에서 플라톤의 사후까지 약 20년을 보냄.
기원전 342년 마케도
|
|
|
철학은 크게 헤라클레이토스의 \'동적 세계관\'과 파르메니데스의 \'정적 세계관\'이 상반된 주장을 펼치고 있었다. 이러한 주장들을 융합하고 이론적으로 보완하는 작업이 바로 플라톤과 아리스토텔레스에 의해 이루어진다. 그러나 그 사람
|
|
메뉴펼치기
