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철학적 깊이가 깊지 않은 공리주의와 자연주의의 논리 조합에서 형성된 것임을 알게 되었다. 그리고 그것은 극복되어야 한다는 사실을 깨달았다. 아리스토텔레스의 생각을 옹호하는 그의 주장이 진부하고 평범하다고 느낀 것은 우리의 얄팍
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, 칸트의 생애와 철학, 1990
◆ 오트프리트 회페, 임마누엘 칸트, 1998
◆ 루드비히, 쉽게 읽는 칸트:정언명령, 1999
◆ 최재희 옮김, 순수이성비판, 2001
◆ 최재희 옮김, 실천이성비판, 2001
◆ 빌헬름 바이셰델, 칸트와 함께 인간을 읽는다, 2002
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독일문학의 본질, 김주연, 민음사
한국 독문학 수용 100년사, 차봉희, 한신대학교 출판부 1. 브레히트의 생애
2. 브레히트의 작품세계
3. 브레히트의 서사극 이론과 사실주의
4. 작품해석
5. 브레히트의 시대적 의의
6. 참고자료
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교육
㉠ 도제교육: 단계적으로 기술을 습득해 나가는 교육형태
㉡ 독자적인 문화와 사고방식이 허용되지 않음
- 중략 - 제1강 청소년심리학의 기초
제2-3강 청소년발달의 이론 (이론적 조망)
제4강 청소년기의 생물학적 발달
제5강 청소
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교육
㉠ 도제교육: 단계적으로 기술을 습득해 나가는 교육형태
㉡ 독자적인 문화와 사고방식이 허용되지 않음
③ 18세기의 루소(Jean-Jacques Rousseau)
㉠ 『에밀』: 어린이는 ‘독립된 인격체’라고 주장
㉡ 루소가 제시한 발달의 네 단계
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교육대학원,1999
강봉기〈채만식 연구〉,서울대학교대학원 석사학위논문,1973
임경순〈인물형상화 양상을 통한 소설교육연구〉, 서울대학교대학원 교육학 석사학위논문, 1995, 2 Ⅰ. 서 론
1. 생애 및 작품 경향
2. 연구사 및 연구검토
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과학, 과학연구 스타일
제13장 과학자의 생애로 본 근대과학 1: 갈릴레이와 케플러
제14장 과학자의 생애로 본 근대과학 2: 라부아지에
제15장 과학자의 생애로 본 근대과학 3: 프리츠 하버와 하이젠베르크
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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과학, 과학연구 스타일
제13장 과학자의 생애로 본 근대과학 1: 갈릴레이와 케플러
제14장 과학자의 생애로 본 근대과학 2: 라부아지에
제15장 과학자의 생애로 본 근대과학 3: 프리츠 하버와 하이젠베르크
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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과학, 과학연구 스타일
제13장 과학자의 생애로 본 근대과학 1: 갈릴레이와 케플러
제14장 과학자의 생애로 본 근대과학 2: 라부아지에
제15장 과학자의 생애로 본 근대과학 3: 프리츠 하버와 하이젠베르크
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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과학, 과학연구 스타일
제13장 과학자의 생애로 본 근대과학 1: 갈릴레이와 케플러
제14장 과학자의 생애로 본 근대과학 2: 라부아지에
제15장 과학자의 생애로 본 근대과학 3: 프리츠 하버와 하이젠베르크
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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