|
도야 이론 : 이소크라테스
8장 - 아리스토텔레스의 교육사상
1) 파이데이아의 인간학
2) 교육의 기본 구조
9장 - 고대 그리스의 유산
1) 교육개념의 쇄신과 확대
2) 파이데이아의 개념
3) 생활의 에토스
4) 바위와 거울
Ⅲ. 결론
|
|
|
고전 사상 뿐만 아니라 기타 여러 가지 사상을 통합, 새로운 사상으로 승화시켰고 중세 후기 심화된 보편논쟁은 마침내 신앙과 지식의 분리를 가져와 자유로운 학문 연구의 기틀을 마련했다. 따라서 중세는 진정으로 '느리지만 혁신적인 1000
|
|
|
아리스토텔레스의 ‘시학’이나 논어의 ‘술이부작(述而不作)’에서 보는대로 고전시학에서의 패러디는 ‘모방론’에 기울어 있으나 현대문학에서의 패러디는 원전에 대한 비평적 형식으로 ‘풍자적 왜곡, 또는 반발’에 가깝다. 따라서
|
|
|
고전 사상 뿐만 아니라 기타 여러 가지 사상을 통합, 새로운 사상으로 승화시켰고 중세 후기 심화된 보편논쟁은 마침내 신앙과 지식의 분리를 가져와 자유로운 학문 연구의 기틀을 마련했다. 따라서 중세는 진정으로 ‘느리지만 혁신적인 1000
|
|
|
아리스토텔레스의 과학
3. 헬레니즘 시대와 로마의 과학
4. 중세대학과 스콜라 학풍의 과학
5. 중세 암흑기의 과학
6. 근세 초기의 과학과 18세기의 과학
7. 19세기의 과학
8. 19세기 말까지의 물리학적 자연관
9. 고전 물리학의 파
|
|
|
아리스토텔레스(땅-자연, 생물)
각각 유명 인물 1. 선사시대
1) 구석기 시대
2) 신석기 시대
2. 고대 역사 시대
1) 이집트
2) 그리스
3) 로마
3. 중세미술
4. 르네상스
1) 이탈리아 초기 르네상스(15c)
2)북유럽 초기 르네상스
3)전성기
|
|
|
아리스토텔레스
II. 중세
III. 르네상스 이후~17세기 말
IV. 18~19세기
V. 20세기 초반
VI. 20세기 중반
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 심리성적이론
2) 에릭슨의 심리사회이론
2. 행동주의와 사회학습이론
3. 피아제의 인지발달이
|
|
|
아리스토텔레스(Aristoteles, B.C. 384~322)
Ⅱ. 고대 로마의 교육
1. 로마 교육의 일반적 특징
1) 건국창업과 로마의 국민성
2) 로마 교육의 실천적 성격
2. 공화정 시대의 로마교육
1) 로마인의 가정과 교육
2) 그리스 문화의 유입과 반
|
|
|
형식적 평등
아리스토텔레스의 비례적 평등 개념과 일치
자유 경쟁과 형식적 절차강조
자유 방임주의적 자본주의
법 앞의 평등, 시민권적 평등을 강조
광의의 기회의 평등
수정된 비례적 평등 실질적 평등
출발선의 동일을 위한 기회 보장
적
|
|
|
고전시대 작곡가>
하이든 (Haydn 1732～1809)
모차르트 (Morart 1756～1791)
베토벤 (Beethoven 1770～1827)
<낭만주의시대 작곡가>
슈베르트 (Schubert 1797～1828)
멘델스존 (Mendelssohn 1809～1847)
쇼팽 (Chopin 1810～1849)
드보르자크 (Dvorak 1841～1904)
<현대시대
|
|
메뉴펼치기
