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론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
12. 자연주의와 교육
13. 실용주의(pragmatism)와 교육
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론(명제적 지식과 방법적 지식)
8. 논리학
9. 위교(僞敎)란?
10. 관념론과 교육(플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
11. 실재론과 교육(아리스토텔레스, 토마스아퀴나스, 베이컨, 로크)
12. 자연주의와 교육
13. 실용주의(pragmatism)와 교육
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아리스토텔레스의 부활
2. 성 토마스 아퀴나스
신학(神學)과 철학(哲學)의 관계 / 가시적(可視的) 세계 / 천사론(天使論)
/ 하나님의 존재에 대한 여러 증명 / 세계에 대한 하나님의 관계 /
덕(德)과 은총 / 정치학설(政治學說) /토미
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아리스토텔레스 『논리학(Oranon)』에 대립으로서『새로운 논리학(Nouvum organum)』이라 했다.
4. 베이컨의 공헌과 사상적 한계
- 근데 경험론의 아버지
- 지식의 진보가 사회의 완성을 주도한다는 베이컨의 생각은 서구세계의 진보 개념에서 가장
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아리스토텔레스 비교 -
플라톤
아리스토텔레스
철학적 입장
이데아론-관념론의 선구
국가론-이상국가론 및 국가주의 교육제도
academia 창설
실재론-우주의 본질은 자연 또는 개개의 실체
논리적(합리적,과학적) 철학의 창시-스콜라 철학, 실학
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론은 1923년 독일 프랑크푸르트 대학의 사회연구소를 중심으로 출현한 프랑크푸르트 학파의 사회철학을 말한다.
비판이론은 철학 사회학 정치학 경제학 그리고 심리학 등의 여러 분야를 종합적으로 받아들여 사회이론을 전개함으로써 일종의
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정치론』, 서울: 법문사, 1987.
J. E. 도거티·R. L. 팔츠그라프 공저, 최창윤 역, 『국제정치론: 이론과 접근법』,
박영사, 1999.
K. J. Holisti 저, 정치환·김명헌 공역, 「국제정치학: 분석의 틀」, 박영사, 1991.
와타나베 아키오 저, 권호연 역, 『국
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론과 합리론으로 구분)와 주관주의(가치란 사람에 따라 달라질 수 있다고 보는 입장으로 자연론과 정의론으로 나뉨)로 구분된다.
다섯째, 논리학은 크게 보편적인 원리나 법칙으로부터 구체적인 사실에 대한 지식을 도출하는 추리의 과정인
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론을 말함. 이 관점에서 보면, 교육은 '실제'(practice)를 가리키는 반면에 교육학은 '이론'(theory)을 가리킨다. 이 입장에 대해 오코너와 허스트는 다른 견해를 피력한다.
- 오코너(O'Connor)에 의하면, 교육이론서나 교육사상사에 나타난 진술에는
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론: 도덕 판단 영역에서 3수준 6 단계로 학습활동 계열화하여 제시함.
4.교육내용의 계열화 방법
-연대순의 방법: 교육내용의 시간의 흐름
-주제별 방법: 단원들이 상호 독립적일 때 사용
-단순에서 복잡의 방법
-전체에서 부분의 방법
-논리적
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