제 3 부 교육과정 구성의 기초연구

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목차

제 3부 교육과정 구성의 기초연구
1. 현대 사회의 특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters와 R.H.Hirst의 지식의 형식
※계열성의 원리

본문내용

등)
-경험적 의미: 자연, 회현상에 대한 사실에 기초한 일반법칙(물리, 사회, 과학 등)
-심미적 의미: 세계에 대한 미적 감각(음악, 시각예술 ,율동, 문학 등)
-실존적 의미: 대인관계에서 파생되는 실존적 자각 내용(철학, 심리학, 종교 등)
-윤리적 의미: 도덕적 당위성 그리고 행위규칙과 관련(윤리학과 사회도덕)
-총괄적 도덕: 모든 영역의 의미를 포함(역사, 종교, 철학)
※R.S. Peters와 R.H.Hirst의 지식의 형식
1.지식의 형식의 개념
-지식이란 ¡®인간의 경험에 대한 이해¡이다.
-지식의 형식이란 ¡®인간의 경험을 일반적으로 인정되는 방식으로 분류한 것¡이다.
-지식의 형식에는 '독특한 개념'과 '객관적 검증방법'을 지니고 있다.
2.지식의 형식의 유형:
형식논리학과 수학, 자연과학, 자기 자신과 사람의 감정에 관한 이해, 도덕적 판단, 심미적 경험, 종교적 주장, 철학적 이해.
1)교육과정 조직의 원리(기본요소 3가지 이외의 것들)
-학습의 종적 조직과 관련된 것으로 ,선행 학습내용에 기초하여 다음의 교육내용이 점차로 깊이와 넓이를 더해가도록 나선형으로 조직하는 원리
-수학에서 집합이라는 내용을 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년에 걸쳐 배우게 한다.1차 방정식을 배운 다음 2차 방정식을 배운다 등의 성질
※계열성의 원리
1.의미
-교육내용 조직에 있어 종적 관계와 교육내용의 전후 관계와 관련 있다.
-선행경험 혹은 선행내용을 기초로 다음 경험이나 내용이 전개되어 점차 깊이와 넓이를 더해 가도록 조직하는 원리.
2.전통적 계열성의 원리:Comenius의 단순한 것에서 복잡한 것으로 진행해 가는 원칙.
3.신계열성의 원리
1)Gagne
(1) 학습 위계론의 학습형태에 따라 학습활동을 계열화
(2) 변별학습→개념학습→원리학습→문제해결학습
2) 발달론 적 관점
(1) Havinghurst의 발달과업 이론: 발달 단계에 따른 교육과정 내용의 계열화를 제시함.
(2) Piaget의 인지발달론: 학습기회는 학습자의 사고 구조와 연결되어야 함을 주장
(3) Khlberg 도덕성 발달이론: 도덕 판단 영역에서 3수준 6 단계로 학습활동 계열화하여 제시함.
4.교육내용의 계열화 방법
-연대순의 방법: 교육내용의 시간의 흐름
-주제별 방법: 단원들이 상호 독립적일 때 사용
-단순에서 복잡의 방법
-전체에서 부분의 방법
-논리적 선행요건의 방법
-추상성 증가의 방법
-학생들의 발달에 의한 방법

키워드

교육과정 및 교육평가,   교육과정 구성,   현대 사회의 특징,   지식의 본질