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아리스토텔레스는 실천적 지혜 즉, 도덕적 판단력과 그에 의한 습관화를 강조하였다. 우리는 교육을 통해 아동에게 올바른 도덕적 판단력을 가르칠 수 있다. 그것을 습관화를 통해 확립한다면, 그 아동은 도덕적 인간으로 성장할 수 있을 것
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아리스토텔레스가 플라톤의 사상을 이어받았음을 알 수 있다. 그래서 그들은 개인을 국가의 일원으로 육성하려 했으며, 따라서 교육을 국가적인 수준에서 계획하고 통제할 것을 주장했다.
그러나 그것을 설명하는 방법은 플라톤과 달랐다.
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교육을 접함에 있어 전환점이 되리라 생각한다.
<참고 문헌>
-아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱, 자음과 모음
-도덕교육론, 유병열, 양서원
-도덕교육의 이해, 추병완, 백의
-알기 쉬운 서양 철학사, 이요섭, 예빛서원
-초등
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교육1」,인간사랑, 2007.
조난심 외 3인 「도덕교육학신론」, 문음사, 2003.
아리스토텔레스, 홍석영역, 「니코마코스 윤리학」, 풀빛, 2005.
추병완 「도덕발달과 도덕교육」, 하우, 2007.
초등학교 6학년 도덕 교과용 지도서. Ⅰ.아리스토텔레스
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아리스토텔레스 덕 윤리의 이론적 개관
가. 목적론적 윤리설
나. 영혼의 해부(심리론)
다. 동적 발전 사상
라. 중용의 덕
마. 실천적 지혜
바. 아리스토텔레스 덕 윤리의 한계
3.경험사례 분석
4.이론의 교육적 적용방법
5.이 글을
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방법으로 교육해야 한다. 반면 그러한 기준을 알고 있지만 실천하지 않았을 경우에는 ‘꾸짖는 것’이 필요하다. 아리스토텔레스는 행위에 있어서 의지가 영향을 준다고 보았다. 어떠한 욕구 때문에 아는 대로 행동하지 않을 수 있다는 것이
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아리스토텔레스의 교육사상이 가지고 있는 약점에도 불구하고 교육사상에 있어서 그의 지위는 확고하다. 그가 보여준 학문적 업적, 탐구방법, 리케리온의 설립, 그리고 교육사상 등은 영원한 가치를 가지고 있기 때문이다. 그는 교사는 지나
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교육에서 ‘앎과 실천을 매개할 수 있는 방법은 무엇인가?’라는 물음이 제기된다.
위의 문제에 대한 답을 찾고자 할 때 앞에서 고찰한 아리스토텔레스의 덕 이론은 도덕 교육에 다음과 같은 시사점을 준다.
첫째, 체험중심의 도덕 교육 방
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교육방법에 있어서 교육은 빠르면 빠를수록 더 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 그리고 공부와 일을 병행하면 아마도 더 큰 교육의 결과를 얻을 수 있을 거라 생각합니다.
아리스토텔레스 :
그럼 루터씨는 교육의 목적이 무엇이라 생각하십니
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교육이라고 믿었던 점이 인상 깊었다. 플라톤은 엘리트에 의한 통치를 주장했지만 사회에 모든 재산을 반환해야 한다고 믿었던 것이 이상적이었다고 생각한다. 다만 그러한 주장은 아리스토텔레스에 의해 비판받았고, 현실적인 어려움이 있
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