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교육에 대한 교사들의 의식이 달라져야 할 뿐만 아니라, 새로운 교수-학습 방법과 교수-학습 자료를 개발하고 활용할 수 있는 능력을 길러야 한다. 이를 위하여 교사들의 끊임없는 자기 연찬 또는 연수가 이루어져야 한다.
우리도 중·고등학
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교육』, 교육과학사, 1994.
로버트 예거(조희형/최경희 옮김), 『 STS무엇인가』, 사이언스북스, 1997.
관련 사이트
http://www.pusan-e.ac.kr/pkyoo/sci_edu/re_in/re_a04.htm 1. STS교육의 등장배경
2. STS교육의 특징
3. STS학습모형의 절차
4. STS 교육과정
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교육
1. 미술관 교육의 중요성
2. 미술관의 미술교육
2.1. 자기 표현
2.2. 작품제작
2.3. 미술감상과 비평
Ⅲ. 미술관 미술교육 프로그램
1. 국내 미술관 미술교육 프로그램 사례
1.1. 국립현대미술관
1.2. 예술의 전당
1.3. 호암 갤러리
1.4.
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교육
:민족성은 가변적이어서 환경과 교육에 의해 개조할 수 있다. 민족주체성은 개인의 마음가짐에서 출발한다. 교육을 통해 주체의식을 키우고 나와 민족을 동일시하여 자아실현을 시키도록 유발한다.
-민족중흥을 위한 과제
① 근대화-과
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교육훈련이 필요하다.
셋째, 경호관련업체 현장의 단계적 인력보충으로 실무자들의 과다업무를 줄이고 무도수련을 통한 자기개발 시간을 부여해야 하며, 교육에 대한 기대효과를 높이기 위하여 경호원 경연대회를 및 우수자 특진 등의 제도
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교육과정이 여러 가지로 문제점을 안고 있는 것이 사실이지만 중학교 사회가 검인정 체제로 들어서게 된 점, 역사 교육 현장의 아이디어와 경험이 교과서 제작에 본격적으로 도입되기 시작한 점, 학생의 다양한 학습 활동을 교과서에서 담고
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아보는 중요한 지표이다. 그런데도 우리의 현실은 학생들을 재단하는데 그치고 교사의 문제를 바라보는 지표로 전혀 작용하지 않고 있다. 이런 상황에서 체육평가와 체육교육의 발전을 기대한다는 것은 무리라는 지적이다.
또한 학생의 발달
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교육과정" 프로그램이 존재하지 않는다. 이것은 교실 상황에서 교사의 몫이며 해당되는 교과를 적절히 활용하여 만들어 가야 할 것이다. 또한, "갈등 관리자"를 훈련시키는 프로그램 역시 존재하지 않으므로 자체적으로 관리자로서의 기능을
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아니라 모든 종교의 종립학교의 宗敎敎育을 위해서도 제7차 교육과정을 契機로 신중하게 고려해야 할 妥當性 있는 課題라고 판단된다.
성기선, 앞의 책, p.91
참고문헌
1.敎育法에 종교교육 허용 관련 法規 明文化
2.종교교육 전담교사 定員 確
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아동의 사회화에 대한 가정의 기능을 약화시켰으며, 좀 더 빠른 사회화 적응을 위해서는 유아사회 교육의 유치원등 기타 보육 기관으로 이동 되고 있다.
오늘날 유아사회교육에 있어 보호기능과 교육기능은 분리될 수 없다. 다만 아동의 발
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