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Ⅰ-3. 공통사업 및 특화사업
Ⅱ. 성남고령친화종합체험관
Ⅱ-1. 기관 선정 이유
Ⅱ-2. 기관 소개
Ⅱ-3. 전시체험과 생애체험 및 치매체험
Ⅲ. 노인복지기관과 성남고령친화종합체험관
Ⅲ-1. 장단점 비교 및 결론
Ⅳ. 프로그램 제시
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프로그램 시간외에 아이들의 연락횟수 및 만남의 횟수의 증가량
프로그램참여자
설문지조사
아동이 자기 계발을 통하여 자기이해도를 높인다.
자기이해척도
프로그램참여자
connolly의 자기이해척도 재인용
6. 예산계획
(단위: 원)
관
사업비
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프로그램으로 궁극적으로 긍정적인 인식의 확장을 통해 자기 치유를 돕는 것이기 때문이다. 따라서 푸드아트테라피는 음식을 주요매체로 하여 놀이치료적 특성과 예술 치료적 특성을 함께 지니고 있어서 어린아이에서부터 노인에 이르기까
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을 통해 프로그램이 회가 종료된 후에도 진로 계획실시 및 현황 파악을 실시 하여 다문화가정에 아이들이 실제 학교생활에 잘 적응하고 있는지 대화를 통해 알아보는 것도 중요하다. 프로그램 종료 후 다른 청소년들과 지역사회주민의 이러
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아이들은 심리적인 충격을 감당하지 못하고 정신과 치료를 받는 경우도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다양한 가족의 형태 중에 한 가지를 선택하여, 선택한 가족의 부모역할에 대해 설명하고, 가족 유형에 맞는 부모교육 프로그램을
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아이들의 학습을 책임지면서도 욕구를 해결해 줄 수 있고, 사회화를 도와주는 역할을 해야 한다. 학급내의 아이들 한명 한명에 큰 관심을 가지고 작은 변화까지 알 수 있어야 한다. 그리고 성장하는 과정을 지켜보며 그에 맞는 프로그램을 신
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프로그램 참여 경험을 정리하며 자녀와의 관계 회복을 위한 자신감 확인
2. 자녀에 대한 사랑을 확인하기 위해 자녀에게 마음의 편지 작성. 자녀의 어린시절을 회상하는 내용 담기
3. 프로그램 참여 소감 발표
1. 지난 프로그램 과제 점검
2. 어
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아이북스, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램 중 일상생활 영역
1) 일상생활 영역
2) 일상생활 영역의 교육목적
3) 일상생활 영역의 의의
2. 몬테소리 프로그램 중 일상생활 영역의 실제
1) 대소근육을 위한 활동의 실제(2가
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있는 기회를 부여하기 위해서는 선천적 장애를 갖거나 유년기에 장애를 갖게 되는 아이들에게는 특수학교에서 많은 역할을 담당해 주어야 한다고 본다. 반면 성년이 되어서 장애를 얻어서 기존 자신이 행하던 직업을 계속적으로 수행할 수
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프로그램이나 영화, 도서를 하나 선정하여 다문화주의적 관점에서 분석해 보았다. 한국 내 결혼관의 변화들로 인해 다문화가정 결혼이민자들이 증가하게 되면서 우리 주변에서 그들을 접하는 것이 어려운 일이 아니며, 다문화 가정 결혼이민
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