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다는 것이다. 그러나 그러한 측면만 너무 강조하다 보니 명제적 지식의 습득에 소홀하게 되는 부정적 측면이 생겼다. 기초학습시간이 있었지만 명제적 지식을 아이들에게 넣어준다고 할 정도는 아니었다. 비록 서머힐 보다는 명제적 지식을
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아이들이 해당 연령 집단에서의 성장순서에 맞추어 발달이 잘되고 자신의 욕구에 맞는 활동을 하게 해줄 수 있습니다.
그 외에도 이 두시기의 보육 특성은 첫째, 물리적 환경이 안전하고 질서가 있어야 하며, 다양하고 흥미로운 놀잇감과 교
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힐에 대해서, 이 서머힐이란 학교에 대해서만 쓰여진 줄 알았으나 올바른 교사의 역할이나 부모의 역할을 서술해줌으로써 장차 교사가 되고 또 아이의 부모가 될 나에게 많은 점을 느끼게 해 준 책이다.
처음 이 책을 폈을 땐 이 두꺼운 책을
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힐의 많은 아이들이 서 머힐의 가장 좋은 점으로 꼽는 것이 \"선생님들이 무섭지않고 친구같은 점\"이 었다.
우리나라의 교사양성을 위한 교육계획을 수립할 때나 교사를 채용할 때에 크게 참 고 삼을만한 견해이다.
10. 소규모의 학교
서머힐
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학생이 주체가 되는 교육을 연구하여 현실에 맞게 적용할 필요성이 있다고 본다. 내가 나중에 교사가 되어서 아이를 가르치게 될 때는 지금의 대안교육의 이름이 그대로 \'대안교육\'이 아닌, 우리 교육이 추구하는 교육이 되길 바란다.
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아이들에게 넣어준다고 할 정도는 아니었다. 비록 서머힐 보다는 명제적 지식을 더 학습시키긴 하지만 말이다. 이처럼 지식의 불균형적이 발달로 인해 일어날 수 있는 부정적 결과는 바로 ‘제한된 지식 습득’이다. 즉, 그들은 아는 것은 확
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힐에는 도서관에 대한 이야기는 언급이 되지 않아 아쉬웠다.
가르치는 입장으로서는 짧으나마 초등학생아이 과외를 했던 경험이 전부이다. 하지만 대상이 초등학생이었기 때문에 서머힐의 경우와 비교해 보는데 유리할 것 같다. 학습의 이
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아이들에게 주어지는 자유와 민주주의, 자신의 위치에 맞는 권리 등이 중요하다고 생각하고 있었지만 그것에 더욱 확신을 얻었다. 그것이 얼마나 중요한 지를.
앞으로도 이 summerhill school과 같이 아이들을 한 인간으로서 존중해주고, 억압하고
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힐은 일반학교에서 하는 어렵고 힘들게 공부해야만 풀 수 있는 시험이란 것이 없다. 단지 누구나 풀 수 있는 그런 것이 있다. 그리고 서머힐에서는 시험으로 사람을 판단하지 않는다. 그 사람 개개인을 존중한다. 이런 것으로 보아 우리나라에
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라서 아이에게 억지로 사과를 하게하고 바른 행동을 무조건 강조할 것이 아니라 아이 스스로 깨닫고 우러러 나와서 행동을 할 수 있도록 교육해야 한다.
III. 결론
서머힐 책 중간 중간에는 서머힐 학생들의 모습을 담은 사진을 볼 수 있다. 그
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