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고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논해 보았다. 현대사회는 인적·물적 자원과 정보의 교류가 활발히 이루어지고 새로운 지식과 정보가
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학습이다.
교사위주의 주지주의 학습이다.
Ⅲ. 결론
이상 성인교육을 접근하는데 있어서 안드로고지와 페다고지적 접근방법이 갖는 장단점을 각각 제시하고 비교 분석해보았다. 페다고지적 접근방법은 우리나라의 전통적 주입식교육과 흡
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성인도 학습이 가능하다는 것을 알 수 있다.
나이가 들수록 체력이 약하게 되어 성인은 학습 과제를 완수하는 데 시간이 많이 필요하며 속도가 요구되는 과업에는 젊은 사람들 수준에 이르지 못한다. 시간과 속도를 요구하는 것은 페다고지
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학습자가 지속적이고 개방적인 경험을 통해 그리고 변화과정에 적극적으로 참여할 때 학습이 가장 유용하게 발생된다.
(7) 교수자는 촉진자의 역할을 수행해야 한다.
3) 사회학습이론이 성인학습에 주는 시사점
모델학습과 멘토링의 과정을
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학습 준비도, 학습 스타일, 독립성 및 장 의존성, 창의성, 삶의 만족, 건강과 복지, 자율성 등과 같은 변수들이 학습자의 자기주도성과 관련이 있는 것으로 나타났다(배을규, 2006, p169).
6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
1) 행동
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학습은 개인, 환경, 행동 간의 상호작용 결과이며 동일한 환경에서도 다양한 행동이 나타나는 이유는 각 개인이 지니는 성격이 다르기 때문이다. 사회학습이론은 멘토링과 모델학습의 과정을 설명함으로서 사회적 맥락을 중요시하는 성인학
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고지가 지배한 교육현장을 앤드라고지의 문화로 대체한다면 쌍방향 교육을 위한 교육자의 노력도 결코 헛되이 사라지지 않을 것이다.
7. 참고자료
김진한. “교사를 위한 교육학.” 2007. 학지사.
조용하. “성인학습을 위한 앤드라고지(Andragogy
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학습자로서 성인은 과거의 페다고지(pedagogy)교육처럼 미성숙한 학령기 아동만을 학습의 주체로 생각 한 것과는 다르게, 이미 사회에서 기능의 역할을 인정받은 성인들이 또 다른 관점인 학습의 주체로써 주목받고 있는 점을 보여준다.
참고문
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안드라고지의 학습 방법이 필요하다. 안드라고지는 지금보다 차원 높은 여가 생활을 즐기게 해주는 평생학습의 개념을 포함한다. 여가는 더 이상 비생산적이고 부수적인 인간활동이 아니라 진정으로 자신이 자유롭게 선택한 활동에 자발적
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학습학 소묘(素描)
* 학습학의 안드라고지
1. 학습학을 복원시키게 만들어주는 실천적이고도 이론적인 단서는 안드라고지이다.
2. 현대 사회와 학습의 마이다스
3. 인간의 학습력과 학습본능
4. 학습의 난조와 쥐쌍스
5. “학습학”을
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