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학습자를 참여시킴과 동시에 교수 - 학습과정을 상호 공유하는 단계이다.
(7) 학습결과의 평가 단계
학습활동을 통해 학습자가 학습목표를 어느 정도 달성하였는가를 검토하는 과정이다. 성인학습과정에 안드라고지에 있어서 중심이 되는 단
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성인학습자는 페다고지와는 달리 앤드라고지의 개념에서와 같이 성인학습자의 자율성과 자기주도성, 경험 중시형, 현장 위주형 등을 강조한다. 안드라고지가 페다고지와 다른 점은 학습자 집단의 연령은 물론 자기주도형 학습으로의 전환
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고지는 21세기 들어 각광받는 열린수업, 학생위주의 개방형 수업과 비슷하지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
성인학습 및 상담 가영희, 성낙돈 외 2명 저 | 동문사 | 2013.02.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 엔드라고지(안드라고지) 접근방법
2.
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안드라고지의 원리와 주요 성인학습이론과의 연계. Andragogy Today.
박재진. (2012). 코칭 리더십과 조직구성원의 성과변인에 관련된 학위 논문 연구동향 분석. 평생교육 HRD 연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코칭리더십의 개념
2. 코칭(Coaching)이
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성인학습이론에서의 경험의 본질에 대한 연구: Fenwick의 관점을 중심으로 김형식, 이희수
성인학습(이론과 실천) - Sharan B. Merriam, Laura L. Bierema 저 p406
평생학습사회 실현을 위한 성인학습 및 상담 권두승, 조아미 p464
HRD용어사전 안드라고지,
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성인학습자 대상의 교육 요구 조사분석을 실시하여 보다 나은 교육과정의 개발과 개선을 위한 노력을 경주해야 한다.
③ 성인학습자의 특성과 성인 교수학습 원리에 적합한 교육을 실시하여야 한다.
성인 계속교육으로서의 안드라고지(andrago
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학습 구성원들의 다양하고 풍부한 경험을 공유하여 학습자 간의 배움에 대해 나누고 다양한 커뮤니티의 장으로 활성화되고 있다.
대표적 성인학자인 노울즈(Knowlse)는 성인학습을 기존의 ‘페다고지(pedagogy)’와 구분하여 ‘안드라고지(Andragog
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고지의 가능성을 살펴보면 엔드라고지는 기존의 교육학이 아동의 교육학이었다는 점을 역설함으로써, 성인의 교육학의 필요성과 차별성을 강조한다. 그러므로 아동과 성인의 차이를 뚜렷이 밝히고, 성인학습자의 학습이론과 성인학습자를
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성인이해
1. 성인 이해
1) 성인의 특성과 발달과업
2) 발달과업과 신앙발달
3) 성인 학습자의 이해
2. 교회에서의 성인교육의 필요성
1) 성인 학습자의 이해
Ⅲ. 노울즈(Malcolm s. knowles)의 안드라고지(Andragogy) 이론
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성인교육방법론, 학지사
6) 박성열 저(2005), 지식기반사회의 평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개발, 집문당
7) 배장오 저(2003), 평생교육의 이해, 서현사
8) 임종운 외 1인 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재
9) 신동필 저(1998), 안드라고지(Andragogy
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