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지시킬 필요가 있다.
학교환경의 재구조화
학교사회사업가는 안전한 학교환경을 조성하기 위해 관련자들(학생, 학부모, 담임교사, 교감, 교장 등)이 적극 관심을 가지고 관여하도록 지원해야 한다.
특히, 학교사회사업가는 폭력행동에 대해
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학교생활 등의 환경이 부정적으로 작용하여 학고에 부적응하거나 학업을 포기하는 상황 등이 쉽게 나타나기 때문이다. 신갈초등학교는 저소득층 가정의 자녀들이 많은 특성을 고려하여 이들을 중심으로 한 방과 후에 학습지도 및 보육서비
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지금까지 2021년 방송대 학교사회복지론 중간과제물을 통해 코로나19와 학교사회복지에 대해 논의해보았다. 학교에서 교사들은 학생들의 정신적·사회적 성장과 발달 위해 그들을 전인적으로 교육시키고 있다. 그러나 학생들이 학교폭력, 가
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안전문화 체험과 건립, 어린이 교통안전공원 및 체험관 건립, 안전교육교재 개발 및 보급 등을 통해 안전교육 및 홍보사업의 근거를 마련하였다.
3. 2008년 제 2차 아동안전종합대책 5개년 계획으로 2012년까지 달성되어야 할 아동안전종합대책
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지역사회나 학교의 여건에 맞는 프로그램과 운영 방안을 구안하여야 하며 단기간에 가시적인 성과를 내려고 하기보다는 중, 장기계획을 세워, 방과 후 학교에 관한 법적 기반 마련, 방과 후 학교 운영 전담 부서 신설, 업무 담당자에 대한 인
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지도성은 아동의 성장발달과 관련된 중요한 교육환경이 될 수 있다. 담임교사의 자질과 능력 및 지도력에 따라 학급 및 구성원들의 모습이 달라질 뿐 아니라 학생들이 배우는 학습의 내용이 달라지고 학급 구성원들의 학교 적응력이 달라진
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지어졌다. 그렇지만 지금도 나에게 좋은 추억이 남은 것처럼 영유아 시절의 교사들이 아이들에게 행복한 추억을 남겨주는 활동 계획안들이 많이 짜여져 지도되었으면 하는 바람이다. Ⅰ. 서론
1. 보육과정 구성의 이론적 근거
2.
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지도법(2021, 한국방송통신대학교출판문화원) 교재
2. 서현아, 권말순.(2007).유치원 자유선택활동시간에 나타난 교사의 놀이개입 유형 분석.열린유아교육연구,12(2),227-248.
3. 정선희 ( Seon Hui Jeong ) , 이일주 ( Yil Ju Lee ). 2010. 보육시설 유아반 교재,
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지사/ 1999/
이순형/ 보육학개론/ 학지사/ 2005/
장미경/ 보육학개론/ 태영출판사/ 2006/
이소희/ 아동보육론/ 대왕사/ 2005/
임수양/ 방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후
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학교 환경을 조성하는 데에도 집중하고 있다. 이를 위해 학교 내 폭력 예방, 정신건강 지원, 위기 대응 시스템을 체계적으로 운영하며, 모든 학생이 안전한 환경에서 학습할 수 있도록 하고 있다. 또한, 늘봄학교 운영 확대를 통해 방과 후 돌
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