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대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1. 서론
2. 본론
1) 정서장애아동의 문제행동 사정절차
2) 정서장애아동의 문제행동 측정 및 기록방법
3) 개별화교육 계획
3. 결론
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방안이 절실히 요청되고 있었다.
참고문헌
김동연, 정신분석 이론에 터한 미술치료 소고, 정서학습장애아교육, 1993
김동연·최외선 편저, 아동미술치료, 대구 : 중문출판사, 2002
이근매, 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부적응
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정서장애아 진단평가, 현장특수교육 여름호, 특수교육연구원
* 조선덕(1995), 정서장애의 이해, 도서출판 특수교육
* 최병철(1999), 음악치료학, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애(정서장애아)의 특성
1. 정서장애 아동의 지능
2. 적응 행동 특
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특성 중에서 1개 또는 개 이상을 나타내는 상태를 의미한다.
② 심한 정서장애는 정신분열증 또는 자폐증을 포함한다. 그러나 정서적 장애라고 판명되지 않은 사회부적응 아동은 포함되지 않는다.
*비판점
1. 정서.행동장애의 정의
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장애아동의 이해 최성규, 박찬영 외 9명 글 | 김하니 그림 | 하우 | 2019.09.06.
국어교육의 이론과 실제 (장애학생을 위한) 전병운, 김희규 외 4명 저 | 학지사 | 2018.02.20. 1. 정서장애아의 효과적 중재방안에 대하여 어떠한 중재방안이 있는지 토
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아동의 현재 문제를 해결하는 것을 넘어, 장기적으로 아동의 삶의 질을 향상시키고, 건강한 사회 구성원으로 성장하도록 이끄는 근본적인 기반이 된다.
그러니깐 말하건대 정서장애 아동 지원은 아동의 발달 특성과 진단, 그리고 지역사회와
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수정을 거치는 방법도 함께 이루어져야 할 것이다.
출처
「특수교육의 이해, 2019. 학지사」, 저자 김동일, 고은영 목차
1. 서론
2. 본론
1) 정서장애 아동의 구체적인 사례
2) 정서장애 아동에게 필요한 교육적 조치
3. 결론
출처
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Ⅱ. 본 론
1. 정서 및 행동장애의 정의 ▷ p. 2
2. 정서 및 행동장애의 원인 ▷ p. 2
3. 정서 및 행동장애의 특성 ▷ p. 3
4. 정서 및 행동장애의 사례 ▷ p. 3
5. 정서 및 행동장애아의 지도방법 ▷ p. 4
Ⅲ. 결 론 ▷ p. 5
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치료, 학문사
박영애·유가효·최영희·박인전·문현주·이미경, 인지행동놀이치료, 나눔의 집
박경애(1998), 인지·정서·행동 치료, 서울: 학지사
박재국·박화문, 장애 유아의 교육과 지도, 창지사
박기태(2000), 정서행동장애아동의 또래관계개
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장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
송영혜 외(1997), 아동심리·행동치료와 교육의 실제, 한국정서·학습장애아교육학회
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치
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