|
장애인 친구와 함께 어울려 성취 경험을 할 수 있도록 하는 교육, 상호 협력 과정을 통한 자연스러운 인식 형성 교육, 성공적인 통합 교육을 향한 노력이 교육적으로 더 바람직하다고 생각한다.
2.2 통합 교육으로서의 교사의 역할 국립특수교
|
|
|
각장애의 적응과 자아개념을 재형성할 수도 있다.
***청각장애****
1) 청각장애의 개념
우리나라의 장애인등에 대한 특수교육법에 의하면 청력 손실이 심하여 보청기를 착용해도 청각을 통한 의사소통이 불가능 또는 곤란한 상태이거나, 청력
|
|
|
특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도
|
|
|
청각장애, 시각장애, 정서장애, 또는
학습기회의 결여 등으로 인한 학습문제를 가진 아동들을 학습장애에서 제외한다. 이들
에게는 학습장애 아동과는 다른 별개의 복합적인 처치가 필요하기 때문이다.
셋째, 특수교육 준거로 학습장애아가
|
|
|
특수교육 대상자로 선정돼 무상으로 교육받으며 학습진도에 따라 1대1 또는 학년별, 학력별로 노트북을 통해 화상교육을 받게 된다. 정서를 위한 미술이나 음악 등의 교육도 병행된다. 1. 개념 정의
2. 통계적 현황
3. 건강장애아 진단
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
|
교육 안에서 특수교육을 지향함
2. 특수교육의 역사적 변천
1) 서양 특수교육의 역사적 발달
① 18세기 말 유럽에서는 감각장애인 시각·청각장애 학교를 설립함
② 19세기에는 이타드와 세강의 영향을 받은 몬테소리가 정신장애아동을
|
|
메뉴펼치기
