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특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유
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청각 장애학생 스스로가 수학의 필요성을 인식하게 하고, 모든 일상생활에서 수학 학습이 가능하도록 환경을 구성하는 것이다.
*참고자료
김원경 외 15명 (2010). 최신특수교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의 이해와
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교육. 대구대 출판부
권요한 외 6명(2011). 특수교육과정론 . 서울:학지사
이규식 외 12명(2007). 청각장애아 교육. 서울:학지사
김승국 외 3명(2003). 청각장애 아동 교육. 교육과학사 Ⅰ. 일반학교 교육과정과 특수교육
Ⅱ. 교육과정 조정의 개
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청각장애 특수학교는 16개교이며 학생수는 2,118명으로 조사되었다.
학교수의 변동은 없으나 학생수가 점차 감소추세를 보이고 있다는 것을 알 수 있는데 이러한 청각장애 특수학교의 학생수 감소는 청각장애아동의 출현율 자체가 감소하는
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청각적 학습기회를 극대화하기 위해 학습환경을 설계하는 능력, 청각장애학생과 관련된 특별한 교수-학습자료에 관한 지식, 문화적 정체성, 언어, 학습 사회 정서발달이 청각장애학생의 교육배치에 미치는 요인들에 대한 지식, 청각장애아
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교육은 그들의 직업 선택의 기회를 높여 준다고 믿고 있으며, 학교를 다닐 때의 실패를 극복한 경험이 있기 때문에 후일 건청 사회에서 건청인들과 어울릴 수도 있다고 하였다. 즉, 특수학교에 다니는 청각장애아동들은 그런 기회를 놓치기
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청각과 언어재활
◎ 이규식·석동일·국미경·강창욱, 청각 장애아 언어 지도와 치료방법, 대구 대학교 출판부, 1998
◎ 이규식 외, 청각장애아 교육, 학지사
◎ 장애학생의 이해와 교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청능훈련의 정의
Ⅲ. 청능훈
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정의 사례집 교육과학사 1970. 5. 18
.원영조외3인, 청각장애아교육, 대구대학교 출판부 1990.10.1
.이 태영, 특수아동의 심리, 대구대학교 출판부 197.3.10
.한국정신지체아교육연구회 편, 특수아동의 교육·심리진단 이론과 실제 1993.7.22
.金弘周,
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청각 기관이 손상되어 난청이 되는 경우.
메니얼병과 돌발성 난청
메니얼병: 내이의 병변으로 급작스러운 현기증, 오심, 구토, 이명, 난청이 오는 것
돌발성 난청: 건강하던 사람의 갑작스런 완전 또는 부분적인 난청
Ⅶ. 청각장애인의 특징
많
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특수교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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