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과정과 교육평가, 학지사
백순근(2002) 수행평가 이론적 측면, 교육과학사
정종진(2005) 교육평가의 원리, 교육출판사
배호순(2000) 수행평가의 이론적 기초, 학지사
김대헌, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가, 학지사
김동영(1999) 수행평가 과학과
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평가
국 어
2007년 3월 30일 1교시 제 3 학년 반 번 성 명 :
○ (철선) ○
- 참고 사이트
KICE 교수-학습 개발 센터 http://classroom.kice.re.kr/kice/content02/index.jsp
서울교육포털시스템/ e평가 문제은행 http://www.ssem.or.kr/epb/main.jsp 1. 사회과 교육 평가의 방
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해 주어야 한다
1) 피드백의 횟수는 원칙적으로 모든 학생의 반응에 대하여 교사는 반응을 보여주어야 한다
2) 학생들의 반응에 대하여 평가적인 피드백은 조심해야 한다
3) 학생들의 대답에 대하여 다양한 반응을 보여야 한다
참고문헌
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과 주의산만
Ⅶ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)과 WTS(Web-based Test System)
Ⅷ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 시사점
1. 가상수업을 통해 구현하기에 적합한 주제를 선정하여 코스를 개발한다
2. 평생교육과정의 경우, 실제적이면서도 실용
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과학기술부)
※ 유의 사항
① 유아가 자신에게 의미 있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을 적용하여 타당한 결론을 이끌어 내도록 지도한다. 이를 위해 생각할 수 있는 충분한 시간을 주어, 각자의 전략으로 문제를 해결할
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과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다.
평가가 교수학습 개선을 위한 의미 있는 정보를 제공해 줄 수 있기 위해서 는 결과 평가 못지않게 교수학습과정에 대한 평가도 중시되어야 한다. 결과 평가가 학생들의 인지적 영역 또
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과학과
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집 Ⅰ. 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 구체적인 정보통신기술활용교육의 방법
2. 국어과 정보통신기술활용교육의 유의사항
Ⅱ. 사회과의 정보통신기술활용교육
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사회과학탐구
여러 과목보다 단원 간에 걸쳐 출제되는 문제가 많으므로 남은 시간을 여기에 집중 투자해야 한다. 사회 지리 등의 교과서를 통독하듯 읽어보면서 기본적인 암기 사항은 빠뜨리지 않아야 한다.
종로학원 김용근 평가실장은 역
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어
전희종 외(1998) 디지털시스템, 문운당
진경시 외(2000) 디지털 공학, 기전연구사
은하출판사 편집부(1999) 컴퓨터의 이해, 은하출판사
Miles J.Murodocca 외(2005) 컴퓨터 구조원리, 피어슨에듀케이션코리아 [방통대 경제학과 1학년 IT와경영정보
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어서도, 서답형보다는 단답형이나 선택형 문항을 더 많이 출제하는 것이 채점상의 객관성을 높이는 방법이 될 것이다.
문항 유형별 배열 순서에 대한 기준도 따로 제시되기 어렵다. 기존의 국어과 평가지를 살펴보면, 대개 제시되는 지문을
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