|
영역별 환경구성
1) 언어영역
2) 수, 조작 및 탐색영역
3) 음률영역
4) 미술 영역
5) 역할놀이 및 쌓기 영역
6) 신체 영역
7) 일상생활영역
4. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
2) 체험공간 및 수납공간
3) 보육
|
|
|
아동발달의 이해, 학지사 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 영아의 발달환경
2. 영아발달을 위한 물리적 환경요소
3. 교실의 환경구성
4. 만 2세 영아를 위한 영역별 환경구성
1) 언어영역
2) 수, 조작 및 탐색영역)
3) 음률영역
4) 미술영역
5) 역할
|
|
|
관찰하는 모습이었다. 또한 물이 생기는 것을 보고 온도 차이로 인해 물이 생겼다는 것을 이해하고 언어적으로 표현하는 모습을 보였다. OO는 또래와 협응하며 놀이하기를 즐기며, 안전하게 놀이하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
|
|
|
관찰하는 모습이었다. 또한 물이 생기는 것을 보고 온도 차이로 인해 물이 생겼다는 것을 이해하고 언어적으로 표현하는 모습을 보였다. OO는 또래와 협응하며 놀이하기를 즐기며, 안전하게 놀이하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
|
|
|
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
책상 앞에 앉아서 책을 보다 언어영역 매트로 걸어간다. 매트에 책을 내려놓은 뒤 매트 위에 눕는다. 누운 상태에서 일자로 다리를 뻗은 뒤 옆에 있던 책을 든다. 선생님이 “OO이 누
|
|
|
아동명
OO
관 찰 자
OO
영 역
관찰내용
해석 및 평가
기본생활
책상 앞에 앉아서 책을 보다 언어영역 매트로 걸어간다. 매트에 책을 내려놓은 뒤 매트 위에 눕는다. 누운 상태에서 일자로 다리를 뻗은 뒤 옆에 있던 책을 든다. 선생님이 “OO이 누
|
|
|
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 점심 배식을 가지고 들어가며 작은 소리로 “안 먹고 싶은데” 라고 이야기를 한다. OO에게 가서 “윤OO야, 뭐가 안 먹고 싶은데요?” 라고 물어보자 OO가 양배추 콘 샐러드를 손가락으로 가르킨다. 교사
|
|
|
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 점심 배식을 가지고 들어가며 작은 소리로 “안 먹고 싶은데” 라고 이야기를 한다. OO에게 가서 “윤OO야, 뭐가 안 먹고 싶은데요?” 라고 물어보자 OO가 양배추 콘 샐러드를 손가락으로 가르킨다. 교사
|
|
|
언어영역에 제공된 공공 기관책 만들기 활동에 관심을 보인다. 이내 활동지를 하나 꺼내 들더니 공공기관 그림을 보며 ‘이거는 우체국~ 이거는 경찰서~’ 라고 말해보며 공공기관 이름을 말해본다. 공공기관 그림을 색칠하고 글씨를 따라 써
|
|
|
영역
▷ 목욕탕 만들기
역할놀이영역
▷ 목욕을 하러 가요
미술영역
▷ 종이를 가위로 자르고 붙여요
언어영역
▷ 순서대로 말하기 ▷ ‘치카치카 오글오글’ 동시 듣고 말하기
수조작영역
▷ 손과 얼굴을 깨끗이 닦아요
과학영역
▷ 물에
|
|
메뉴펼치기
